Новый формат уроков технологии в «Инженерной школе»

Обучающиеся основной школы (5–8 классы)

Разработка, реализация и трансляция опыта по созданию условий для инженерно-технологического творчества обучающихся через оптимизацию организационно-содержательной модели «Инженерная школа» (в первую очередь, за счет обновления формата уроков «Технология» в основной школе).

Экономика страны требует модернизации. Промышленности необходимы квалифицированные инженерные кадры. Школа должна стать первой ступенью в освоении современных инженерных специальностей. Преобразования, происходящие в системе образования в последние годы, заставили задуматься о необходимости оптимизировать организационно-содержательную модель «Инженерной школы» – в первую очередь, за счет обновления содержания и методов обучения по предмету «Технология». Это позволит сформировать базовые инженерно-технические знания и умения у обучающихся
5–8 классов, что, в свою очередь, создаст условия для их успешной адаптации в профильных классах и поступления в высшие учебные заведения на инженерно-технические специальности.

1. Инженерное мышление понимается как мышление, направленное на обеспечение деятельности с техническими объектами, осуществляемое на когнитивном и инструментальном уровнях и характеризующееся как политехническое, конструктивное, научно-теоретическое, преобразующее, творческое, социально-позитивное.
2. Формирование инженерного мышления обучающихся осуществляется средствами всех учебных предметов и дополнительного образования и охватывает весь период обучения.
3. На уроках технологии школьники включаются в реальное высокотехнологичное производство и на практике осваивают все его этапы: от проектирования, изготовления элементов и до сборки конечного продукта. Появляется новый формат уроков «Технология» за счет изменения содержания, методов и форм обучения.
4. Главной задачей воспитательной работы является формирование высокой общей культуры и активной жизненной и гражданской позиции обучающихся, необходимых будущему инженеру.

1. Уроки технологии без деления класса по гендерному признаку.
2. Построение урока по модульной технологии обучения, которая в последнее время получает широкомасштабное использование и, в целом, имеет положительный опыт реализации. В основе лежит курс «Технология» В. М. Казакевича, Г. В. Пичугина,
   Г. Ю. Семенова, который отвечает сформулированным идеям проекта.
3. Внедрение дополнительного инженерного модуля (30%) в учебную программу «Технология» с 5 по 8 класс, что создаст необходимые условия для формирования инженерного мышления, базовых инженерных знаний и умений у обучающихся.
4. Интеграция основного и дополнительного образования через запуск инжинирингового центра для обучающихся 5–11 классов, цель работы которого – создать условия для участия обучающихся основной и старшей школы в реальных проектах, имеющих социальную значимость и востребованность в регионе.

Кадровые ресурсы: педагогический коллектив МБОУ СОШ № 50 (численность
5 педагогических работников), привлеченные эксперты Пензенского государственного университета архитектуры и строительства.

Материально-технические ресурсы : формируется школьный технопарк. В период
2016–2020 гг. отремонтированы и оснащены базовый кабинет физики и кабинет технологии (кулинарии); созданы лаборатории проектной деятельности и LEGO-конструирования.

Осуществлена интеграция урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации проекта «Инженерная школа».

Создан технологический кластер: профильное сетевое взаимодействие «школа – ВУЗ». В качестве основного партнера по оказанию организационной поддержки и образовательных услуг выступает Пензенский государственный университет архитектуры и строительства. Педагогами школы разработан и апробирован образовательный конструктор «Квантовый координатор», который представляет собой комплект из пяти индивидуальных наборов для создания беспилотных роботов с разным функционалом возможностей. Разработка велась творческой группой педагогов и обучающихся 8–11 классов в рамках работы кружка «Академия роботов».

Обучающиеся основной школы (5–8 классы):

• опыт инженерного творчества и конструкторской грамотности (участие в школьных фестивалях инженерного творчества (защита проектных работ по сборке роботов на уроках технологии с описанием алгоритма их создания и практической значимости) – охват обучающихся основной школы 80%);
• опыт социального проектирования инженерно-технологического направления (участие в проектах школьного инжинирингового центра «ИНЖИР» (регионального и межрегионального значения) – охват обучающихся основной школы не менее 70%);
• наличие мотивации к изучению точных наук и инженерному творчеству (результативное участие в научно-практических конференциях и конкурсах инженерной направленности).

Педагоги-участники инновационного проекта:

• повышение профессиональной грамотности (свидетельства о прохождении курсов повышения квалификации – не менее 5 педагогов школы);
• участие в проведении методических мероприятий в рамках реализации созданной виртуальной методической лаборатории – охват педагогов-участников проекта 100%);
• опыт социального проектирования инженерно-технологического направления (участие в проектах школьного инжинирингового центра «ИНЖИР» (регионального и межрегионального значения) в качестве тьюторов, коучей и модераторов).