Лабораторный химико-аналитический практикум во внеурочной деятельности как средство формирования методологической культуры учащихся средней школы

Учащиеся 10 – 11 классов.

Формирование у учащихся средней школы современной культуры научного познания на лабораторно-практических занятиях в процессе изучения курса внеурочной деятельности Основы аналитической химии.

ФГОС СОО требует формирования таких метапредметных результатов как владение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, способность и готовность к применению различных методов познания. Однако в настоящее время отсутствует научно обоснованная методическая система, позволяющая в полной мере достичь указанных результатов. Данную проблему можно решить введением курса внеурочной деятельности Основы аналитической химии и его изучением на основе системно-деятельностного и интегративного подходов. Тем самым будет обеспечено формирование у учащихся методологических компетенций за счёт овладения конкретными физико-химическими методами анализа, которые они смогут осознанно использовать при выполнении учебно-исследовательской деятельности. При этом также происходит выявление и поддержка учащихся, проявляющих выдающиеся способности к научной деятельности.

При изучении курса внеурочной деятельности Основы аналитической химии по авторской методике у учащихся на первом этапе формируются теоретические знания и расчётные умения, на втором этапе школьники на лабораторно-практических занятиях овладевают химическими и физико-химическими методами анализа при работе с модельными растворами, затем, на третьем этапе, закрепляют полученные умения при анализе реальных объектов (продукты питания, лекарственные препараты, окружающая среда) и, наконец, на четвёртом этапе применяют полученные знания и умения при выполнении учебно-исследовательской работы и при решении экспериментальных задач на практических турах олимпиад по химии.

Новизна предлагаемой методики состоит в построении курса на основе интегративного подхода. Интеграция осуществляется по следующим направлениям:

Интеграция с основным курсом химии, а также с физикой, математикой и информатикой.

Интеграция с прикладными аспектами (экологическими, фармацевтическими).

Интеграция с целями образования более высокого уровня (формирование методологических компетенций, подготовка к выполнению индивидуального проекта).

Содержательная новизна заключается в более подробном изучении современных инструментальных методов химического анализа.

Материально-технические ресурсы: химическая лаборатория ГБОУ школы № 197 Центрального района Санкт-Петербурга; лаборатории института физики, факультета химии и центра коллективного пользования РГПУ им. А. И. Герцена.

Методические и дидактические ресурсы: авторская программа курса внеурочной деятельности, методические разработки, раздаточный материал.

Кадровые ресурсы: учителя химии ГБОУ школы № 197; преподаватели РГПУ им.
А. И. Герцена.

В школе оборудована лаборатория аналитической химии.

На данный момент осуществлена пробная реализация программы курса ВД Основы аналитической химии с применением имеющегося в школе оборудования.

Проанализированы возможности, предоставляемые школьникам лабораториями РГПУ им. А. И. Герцена.

Разработаны методические и дидактические материалы по отдельным темам курса.

Опубликованы научно-методические статьи по данной проблеме.

Учащиеся успешно участвуют в олимпиадах, выступают на конференциях, поступают на химические специальности вузов.

Для учащихся:

Предметные: Глубокие, осознанные и прочные знания химии, развитые экспериментальные умения и навыки, проявляющиеся в успешной сдаче экзаменов, защите учебно-исследовательской работы (индивидуального проекта), успехах в олимпиадном движении.

Личностные: Развитое научное мировоззрение и ценностное отношение к химическому эксперименту, труду, науке и образованию, способствующее осознанному выбору будущей профессии.

Метапредметные: Развитое мышление и опыт творчества, способствующие раскрытию интеллектуально-творческого потенциала ребёнка.

Для учителя:

Педагогические компетенции: Повышение уровня педагогического мастерства за счёт творческого поиска и самообразования.

Методические компетенции: Распространение имеющегося опыта в профессиональном сообществе за счёт привлечения методических центров.