25-27 марта Минобрнауки РФ провел в Калининградской области Всероссийское совещание «Модернизация системы повышения квалификации учителей в условиях формирования национальной системы учительского роста». Участниками мероприятия стали свыше 220 представителей сферы образования, Общероссийского Профсоюза образования из 79 регионов России.
Как отметила в докладе на пленарном заседании заместитель Министра образования и науки РФ Татьяна Синюгина, в образовательных организациях заняты свыше миллиона учителей, более трети из которых обладают высшей или первой квалификационной категорией. Однако около 30% учителей имеют профессиональные дефициты: недостаток знаний для обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья, нехватка навыков в сфере ИТ, проблемы в решении задач повышенной сложности и др. При этом лишь треть учителей таких дефицитов не имеют. Таким образом, требуется уделить особое внимание профразвитию педагогов, взаимодействию федерального центра, регионов и организаций дополнительного профобразования. Замминистра также отметила, что разработка новой федеральной модели аттестации учителей должна завершиться к концу 2018 года. Она будет иметь единые критерии общей оценки квалификации педагога.
– Первоочередные шаги в выстраивании национальной системы учительского роста уже сделаны: ведётся работа по модернизации педагогического образования, изучается уровень владения учителями профессиональными компетенциями, прорабатываются возможности перехода на новую модель аттестации учителей, мотивации педагогов через систему поощрений и профессиональных конкурсов, – рассказала Татьяна Синюгина.
Как подчеркнула на совещании заместитель директора департамента госполитики в сфере общего образования Минобрнауки Светлана Ермакова: «Построение единой системы повышения квалификации педагога, объединяющая дополнительное профессиональное образование, общеобразовательные организации, методические объединения и службы, имеет особое значение и является первостепенной отраслевой задачей. Рост требований, а также объем значимых запросов к этой системе, становятся определяющими факторами для существенных изменений в региональных институтах повышения квалификации, их финансового обеспечения и кадрового потенциала».
О международном опыте в сфере профразвития педагогов на пленарном заседании рассказали представители педагогических профсоюзов Германии, Израиля, Сингапура и Финляндии. С докладами также выступили замдиректора Департамента госполитики в сфере высшего образования Минобрнауки РФ И.В. Мануйлова, эксперт Общероссийского Профсоюза образования Р.Р. Загидуллин, председатель национальной ассоциации организаций дополнительного профессионального педагогического образования, ректор СПб АППО С.В. Жолован, ректор Московского государственного педуниверситета А.В. Лубков и др. Кроме того, в ходе совещания презентован новый открытый информационно-образовательный портал «Российская электронная школа», работе с которым до конца 2018 года обучат представителей всех российских субъектов. Портал призван обеспечить качественный контент и равные условия для обучения школьников.
27 марта совещание завершилось серией круглых столов, прошедших в Балтийском федеральном университете имени Иммануила Канта. Темами обсуждений стали:
– «Модели дополнительного профессионального образования педагогов в условиях формирования национальной системы учительского роста»;
– «Научно-методический потенциал системы ДППО: особенности, проблемы, перспективы»;
– «Регулирование условий и оплаты труда специалистов организаций, реализующих программы дополнительного профессионального образования педагогов»;
– «Дополнительные профессиональные программы педагогического образования: персонификация и индивидуализация образовательных маршрутов педагогов»;
– «Региональная система непрерывного образования педагогов: координация, сопровождение, управление, ресурсное обеспечение».
По результатам совещания был подготовлен итоговый документ с рекомендациями в адрес Минобрнауки РФ. Рекомендации касаются перехода на новую модель аттестации учителей, модернизации системы дополнительного профобразования, развития национальной системы учительского роста.
