Учитель литературы московской школы №2117 и автор инстаграм-блога @v___olegovich Вячеслав Агеев поделился советами, как формировать читательскую компетентность детей в урочной и внеурочной деятельности и рассказал, как воспитать не только читателя, но и писателя и оратора.
С первого класса со второго полугодия у нас появляется традиция: каждые две недели ходить в районную библиотеку, знакомиться с книгами, учиться их выбирать и самостоятельно читать. Мы примеряем на себя разные роли: читателя, критика, языковеда, художника-иллюстратора. У нас есть своя библиотека, куда мы выставляем наши книги, которые прочитали.
Педагог Вячеслав Агеев
На уроках литературного чтения ученики делятся друг с другом своими иллюстрациями к книгам, рассказывают, как они сходили в библиотеку, почему выбрали именно эту книгу, кто им помогал. Дети рассказывают об авторе, о чем они прочитали, и что нового узнали, понравилась ли им книга, и рекомендуют ли они ее друзьям или советуют выбрать другую.
«Мы учимся писать стихи, делаем проекты, вместе читаем и пишем фантастические истории и сказки, играем в игры и пишем письма своим потомкам чернилами и перьевыми ручками», – добавил Вячеслав.
По его словам, семейные походы в библиотеку решают сразу несколько задач:
- всестороннее развитие личности ребенка;
- формирование ораторского искусства;
- развитие артикуляционного аппарата;
- развитие фантазии и воображения, способности сочинять.
Для выбора книги Вячеслав Агеев рекомендует использовать буктрейлеры, которые создают сами дети.
Буктрейлер – это короткий видеорассказ о книге на две-три минуты. Мы создаем его в формате презентации, постановочного видео или с использованием современных спецэффектов и анимации. В буктрейлере раскрываются самые яркие моменты произведения.
Педагог Вячеслав Агеев
Цель такого буктрейлера – рассказать о книге, привлечь к ней внимание и создать аудиторию читателей. Буктрейлер должен содержать интригу, чтобы заинтересовать зрителя, подвести его к прочтению произведения.
Помимо этого, по словам педагога, работа над буктрейлерами формирует у детей способность к самостоятельной деятельности, дает возможность высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении и самостоятельно определять содержание книги по ее элементам, а также работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях).
«Ни дня без строчки»: формируем «писательство»
Вячеслав Агеев поясняет, что «писательство» – это не функция «научить писать», а функция формирования коммуникационного поведения по презентации или предъявлению впечатлений, чувств, фантазий, переживаний ребенка другим и себе самому в письменной форме – в текстах.
Другими словами, это формирование устойчивой писательской потребности.
По словам педагога, «писательство» дисциплинирует речь, придает ей элементы абстрагирования, приучает к логике передачи смыслов.
«Родители, включаясь в этот процесс, подсказывают ребенку слова, которые он пока не находит в своем запасе, или совместно их придумывают», – добавил Вячеслав.
Для реализации этих целей и для развития языка, творчества и креативности в школе №2117 издается литературный журнал «Юные читатели и писатели» и организуется час внеурочной деятельности «Читатели и писатели».
Механика создания журнала проста: нужно прочитать книгу и выбрать одну из четырех рубрик:
- Ты – автор (ребенок придумывает продолжение произведения);
- Ты – критик (описывает, что понравилось, что не понравилось и почему, рекомендует это прочитать своим друзья или нет, какие мысли и эмоции вызвало произведение);
- Ты – языковед (выписывает из произведения все незнакомые слова, смотрит их значение);
- Ты – иллюстратор (рисует обложку к произведению).
Читатели-писатели – это большая возможность для формированная у детей способности к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения произведения.
Педагог Вячеслав Агеев
Опытом своей урочной и внеурочной работы с детьми педагог делится в своем блоге @v___olegovich в сети Инстаграм.
