Охранная грамота

Обучающиеся 5–8 классов, учителя родных языков (русский, украинский, хакасский, алтайский).

1. Разработка и апробация «Морфемного лото» как нового дидактического инструмента, способствующего совершенствованию орфографической грамотности школьников при изучении родных языков (русского, хакасского, алтайского, украинского).
2. Проведение педагогической конференции по итогам апробации «Морфемного лото».
3. Издание сборника методических рекомендаций по применению «Морфемного лото» в условиях обучения родному языку.

1. Проблема определения новых форм и приемов обучения родному языку в контексте сотрудничества учителей родных языков из разных регионов России.
2. Проблема сохранения норм языковой культуры родных языков посредством включения в учебный процесс нового дидактического инструмента «Морфемное лото».
3. Проблема понимания школьниками необходимости сохранения единства народа многонационального государства путём нахождения ими общих звеньев в разных языках одной языковой семьи: сохранение государства обеспечивается охраной родного языка. Именно это заложено и в названии проекта: «Охранная грамота».

1. Основная идея проекта заключается в совершенствовании процесса обучения родному языку с помощью разработки и апробации «Морфемное лото» как нового дидактического инструмента. Идея морфемного лото базируется на морфологическом принципе современной русской орфографии, которому подчинено большинство орфографических правил (единообразное написание морфем).
2. Авторы проекта предполагают, что система правописания в разных языках одной языковой семьи на территории России имеет определенные аналогии. По сути проект «Охранная грамота» с одной стороны – масштабный исследовательский проект, в ходе реализации которого может быть разработано морфемное лото в хакасском и алтайском, русском и украинском языках, а с другой – социально значимый проект, где морфемное лото как предмет исследования на фоне языкового многообразия может послужить связующим звеном для объединения учителей и учеников из разных регионов России с целью совместных лингвистических исследований. В этом контексте проект рассматривается как площадка для социального партнерства, укрепляющего связи между людьми и образовательными организациями.

1. Изготовлен пилотный экземпляр «Морфемного лото», применение которого в учебном процессе находится на стадии первичной апробации.
2. В реализацию проекта готовы включиться учителя русского языка и литературы следующих регионов:
   • Красноярский край – 15 учителей;
   • Ульяновск – 2 учителя;
   • республика Крым (г. Симферополь) – 2 учителя;
   • г. Донецк – 2 учителя;
   • республика Хакасия – 2 учителя;
   • Алтайский край – 2 учителя.
3. Методическая поддержка ККИПК РО (Красноярский краевой институт повышения квалификации работников образования).

Морфемное лото как дидактический инструмент апробировалось в процессе обучения орфографии в 4 классе начальной школы и при изучении отдельных тем в 5–7 классах. По результатам апробации уровень освоения орфографических правил повысился примерно на 20%.

Реализация проекта – это ответ на вопрос «Можно ли признать морфемное лото как новый дидактический инструмент, способствующий формированию орфографических навыков при изучении родного языка».

В связи с этим предполагается, что будут решены следующие задачи:

1. Изготовлены типографским способом комплекты морфемного лото.
2. В ходе апробации разработаны методические приёмы обучения школьников орфографии с помощью морфемного лото.
3. Разработана программа по применению морфемного лото во внеурочной деятельности обучающихся 5–7 классов.
4. Определена положительная динамика в изучении школьниками орфографии родного языка.
5. Проведена педагогическая конференция с представлением результатов апробации морфемного лото.
6. Написаны совместные исследовательские работы школьников из регионов-участников проекта.
7. Издан сборник методических рекомендаций по применению морфемного лото.
8. Проведен фестиваль «Охранная грамота: перекличка национальных культур».

Возможность тиражирования проекта очевидна: в целях совершенствования орфографических навыков школьников полученные методические рекомендации и описание опыта организации совместной исследовательской деятельности школьников можно будет использовать в любой образовательной организации.