Этой осенью Обрсоюз запустил курс “«Апгрейд» для учителя, или на урок с «цифровым» портфелем”. Все желающие обучились современному программно-техническому и методологическому комплексу систем и продуктов, чтобы внедрить отечественные цифровые образовательные ресурсы в учебный процесс.
На курс было подано свыше 600 заявок. Более 200 участников освоили все модули и прошли итоговую аттестацию. Мы поздравляем их с получением удостоверения о повышении квалификации.
Курс открывал первый модуль, посвященный цифровой образовательной экосистеме и ее ключевым характеристикам. Будущее образования связывается с новыми технологиями и цифровизацией; с адаптирующимися под изменяющуюся реальность учебными программами; с обучением, ориентированным на ученика; с сетевым сотрудничеством; с гибкими методами и критериями оценки, с многообразием и инклюзией. Неслучайно материал данного раздела был выстроен в соответствии с новой парадигмой «учитель – ученик – технология». В цифровую эпоху учитель – это не просто online-тьютор: он становится аналитиком и менеджером информационных ресурсов, разработчиком и конструктором курсов, модулей, фрагментов уроков с использованием интерактивных мультимедийных инструментов. Поэтому задания, помимо теоретического материала, включали конкретные кейсы по работе с тем или иным инструментом.
Отдельное занятие было посвящено принципам организации эффективного онлайн-урока. К ним относятся мультиинформационость и мультиформатность, активное вовлечение, установка на творческие цифровые задания, интерактивность и обратная связь. Знакомство с таким инструментом, как «Падагогическое колесо», позволяет использовать цифровые ресурсы под задачи конкретного этапа урока: от запоминания информации к ее пониманию и применению, а от анализа и оценки – к созданию собственного учебного материала.
Особое внимание в рамках модуля было уделено моделям организации дистанционного урока с использованием цифровых технологий. К ним относятся следующие модели:
- «Трибуна» – обучение через критическое осмысление информации;
- «Форум» –коммуникация с применением формата перевернутого класса;
- «Сцена» – обучение через моделирование деятельности и создание проекта;
- «Лаборатория».
На занятиях обсуждали вопрос о том, как повысить мотивацию ученика на онлайн- и офлайн-уроке. Для этого изучили шуточные опросы, ситуативные приветствия, визуальные метафоры, использование стикеров и мемов и пр.
Что касается современных технологий, которые позволяют сделать контент вовлекающим, то к ним относятся геймификация как инструмент формирования привычки и мотивационный дизайн. К слову, перечень инструментов геймификации очень широк и не ограничивается пресловутым правилом «PBL» («очки – бейджи – рейтинги»), туда включены и ограничения, и эмоции, и нарратив, и обратная связь, и переход хода, и квесты, и уровни, и бонусы.
Сегодня набирают популярность новые жанровые форматы обучения: инфографика, gif-анимация, маршрутная карта, чек-лист, комикс и пр. Главный образовательный тренд на ближайшие годы – фиджитальность (от слова «фиджитал» (Physical+Digital) – объединение физического и цифрового). Этот новый тип коммуникации соответствует ценностным ориентирам нового поколения. Он приводит к стиранию границ между физическим и онлайн-пространством. Так, можно использовать нейросети для генерации изображений по текстовому описанию на уроках. Даже образовательные навыки «Алисы» и «Маруси» могут быть полузными учителю.
Второй модуль связан был с педагогическим дизайном как новой компетенцией учителя в условиях педагогики непрерывного образования. Помимо теории о принципах и моделях педагогического дизайна, мы – совместно с нашими партнерами «Advance» – разобрали, как сделать так, чтобы отдельное занятие или учебный курс показались интересными, при этом не слишком сложными, но и не чересчур лёгкими. Занятия Николая Ягодкина были посвящены эффективному запоминанию информации с помощью мнемотехнических приемов, образного кодирования материала и визуальных ассоциаций (например, иностранных слов и сложных последовательностей).
Третий модуль назывался «Цифровизация как драйвер обновления требований к подготовке педагогических работников». Отечественные цифровые инструменты в работе учителя на различных этапах урока (объяснение нового, закрепление теоретического материала, текущий и итоговый контроль)” амбассадор цифрового образования Екатерина Шинкоренко посвятила тому, какие отечественные цифровые ресурсы и интерактивные модели можно использовать на уроках астрономии, истории, МХК, физики, химии и биологии.
«In-space.ru» и «Сosmos-online.ru»; «Урок.1С», «Биомолекула» (biomolecula.ru) и книги «Мир под микроскопом» и «Анатомия. Органы человека» с дополненной реальностью от издательства «Devar»; «Хронос», «Государственный Эрмитаж» и «Третьяковская галерея»; фамильный сайт педагогов Сениных «Компьютер на уроке: создание современной информационно-образовательной среды» и ресурс «Образовариум», где можно использовать виртуальные модели для визуализации материала и проведения лабораторных работ; «Химик», «Acetyl» и мобильное приложение «MEL Science» с виртуальными уроками-экспериментами – это лишь то немногое, что спикер анализирует с точки зрения интеграции в образовательное пространство урока.
Особый интерес у участников курса вызвало занятие, посвященное обзору отечественной образовательной платформы «Joyteka» и один из ее уникальных сервисов – веб-квесты. Мы представили процесс создания квеста по одной из тем физики, а также пошаговый разбор авторского литературного квеста, посвященного одному из писателей-деревенщиков ХХ века. Домашним заданием стала настоящая головоломка – квест «День славянской письменности и культуры». Участники курса должны были разгадать последовательность цифр, которыми зашифрована фраза, посвященная славянской азбуке. Не всем удалось собрать искомую последовательность из 18 цифр, однако те, кто достиг цели, чувствовали себя истинными героями.
Четвертый модуль «Обучающие видео: как и зачем?» амбассадор цифрового образования Екатерина Шинкаренко посвятила тому, что необходимо знать, чтобы научиться снимать обучающие видео.
Спикер рассмотрела взаимодействие субъектов образовательного процесса по линиям «учитель – ученик», «учитель – учитель», «ученик – ученик». Особое внимание было уделено тому, какой видеоконтент можно снимать для внеурочной деятельности и наполнения профилей образовательных учреждений в соцсетях. В рамках последнего занятия педагог показала, ЧЕМ снимать и В ЧЕМ монтировать ваше обучающее видео. К слову, в этом учителям поможет отечественный видеоредактор для монтажа «Movavi».
Пятый модуль курса был посвящен отечественным цифровым инструментам в проектной и исследовательской деятельности.
Курс завершила итоговая аттестация, включающая проверку знаний по всем изученным разделам. Чтобы получить желаемое удостоверение о повышении квалификации, участникам необходимо было в современном формате микро-обучения с чат-ботом набрать 50 звезд. Впрочем, звезды – это не главное. Важно получить новые знания и применить их в своей работе.
Учитесь вместе с нами! Ваш Обрсоюз.
