Формирующее оценивание как средство повышения эффективности внедрения многоуровневого реверсивного наставничества в школе, с фокусом на развитие личностного потенциала

Для педагогов – это сохранение высокой мотивации к работе в данном педагогическом коллективе, нацеливание на получение высоких результатов обучающихся, стремление к непрерывному профессиональному развитию.

Цель «внутреннего аудита» эффективности наставничества - продвижение системы наставничества, анализ, выработка методических рекомендаций, административных решений, корректировка планов и программ. Ключевые цели мониторинга: выявление соответствия условий организации наставничества принципам целевой модели; оценка эффективности программы как инструмента повышения социального и профессионального благополучия внутри школы.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что школе важна не только система наставничества, но и оценка эффективности её введения через создание мониторинговых электронных карт оценивания результатов. Для проведения внутреннего аудита, обеспечивающего адекватную диагностику, выбран «Метод педагогических измерений» на основе, имеющейся в школе методики оценки качества образования - совместной разработки школы и Головного центра мониторинга и сертификации отраслевой системы Университета ИТМО: «Метод формализации педагогических знаний и количественной оценки результатов образования». Оценка результатов эффективности внедрения целевой модели наставничества в школе осуществляется на основе моделирования проблемы, создания спецификации, кодификаторов, анкет, заполняющихся посредством использования онлайн-форм до начала работы и по её завершении. Получение и обработка сводных результатов мониторинга полностью автоматизированы.

Процедура оценки наставничества проводится на индивидуальной основе по окончании каждой встречи наставника и наставляемого и включает в себя опрос о деятельности наставника, результатах развития наставляемого, обоюдного влияния процесса наставничества как на наставника, так и на наставляемого.

Быстрый и объективный сбор информации от каждого педагогического звена наставников осуществляется с помощью универсальной матрицы (для каждой категории педагогов) и прилагающихся к ней скриптов в Google формах.

Достоверность и объективность итоговых результатов мониторинга определена заинтересованностью каждого участника в эффективном проведении работы, а также наличием однозначных критериев оценки.

Отдел образования администрации Приморского района Санкт-Петербурга,

ГБУ Информационно-методического центра Приморского района Санкт-Петербурга,

ГБУ ИМЦ Пушкинского района Санкт-Петербурга,

НИУ ИТМО «Головного центра мониторинга и сертификации»

Вхождение ГБОУ школы № 297 в состав рабочей группы, участвующей в сетевом проекте по работе с педагогическими измерениями в контексте ФГОС с использованием современных образовательных технологий (на основании соглашения о сотрудничестве отдела образования администрации Приморского района Санкт-Петербурга, ГБУ Информационно-методического центра Приморского района Санкт-Петербурга, НИУ ИТМО «Головного центра мониторинга и сертификации»;

Районные семинары в рамках районного плана методических мероприятий отдела образования администрации Пушкинского района Санкт-Петербурга на базе ГБОУ школы № 297: «Мониторинг оценки качества образования» (2020), «Специфика оценки качества образования в отделении дополнительного образования детей» (2021), «Дополнительное образование в школе – опыт, проблемы, находки, перспективы» (2022);

Региональный фестиваль методических служб Санкт-Петербурга -2022;

X, XI и XII Педагогические чтения работников образовательных учреждений Санкт-Петербурга «Учимся вместе: новые форматы для новых результатов» (2020, 2021, 2022, 2023);

Апробация и успешное внедрение системы оценивания качества наставничества в школе. Высокий процент охвата программой наставничества учащихся школы в результате использования оценочных карт, методических рекомендаций и алгоритма технологии оценивания результатов наставничества.