Обрсоюз совместно с НИУ ВШЭ провели масштабное исследование темпов цифровизации в школах страны. Результаты исследования представила президент Обрсоюза Наталья Булаева на пресс-конференции «Цифровизация средней школы: цели, задачи, трудности трансформации» в МИА «Россия сегодня».
В рамках исследования эксперты посетили все субъекты Российской Федерации и более 700 школ, чтобы оценить техническое оснащение образовательных учреждений, методическую подготовку педагогов и организацию управления. При анализе полученных данных эксперты в первую очередь отталкивались от важности создания методологической основы.
Сегодня основной проблемой для школ является создание методологической основы для построения цифровой среды. Многие директора сталкиваются с проблемой того, что у них нет направляющих, которые помогли бы им определить базовые или главные вещи, нужные в этом процессе
Наталья Булаева, Президент Обрсоюза
Исследование показало, что в настоящее время только 42% учебных заведений уже имеют программы, построенные на цифровизации, тогда как у 92% школ есть документы по работе с новыми технологиями против 89% в прошлом году. Гораздо лучше, по мнению президента Обрсоюза, в школах организованы процессы цифровой безопасности.
По словам Натальи Булаевой, за прошедший год увеличилось и число школ, которые внедрили в свою работу цифровые системы обучения – с 52,6% до 74,7%. Среди наиболее популярных у образовательных учреждений оказались платформы Учи.ру, Дневник.ру, Google Classroom, Яндекс-класс, РЭШ, Яндекс-учебник, Moodle, МЭО.
В ходе исследования также выяснилось, что 93,5% школ в стране используют в своей деятельности электронные дневники и журналы, а 95,5% – ведут расписание в электронном виде.
Однако в образовательных учреждениях еще остаются проблемы с беспроводным интернетом. Пока только в 51% школ по стране проведен Wi-Fi. При этом эксперты отметили, что у него низкая скорость, не всегда стабильное подключение и доступ к нему есть только у представителей администрации.
Наталья Булаева также отметила, что за год в российских школах появилось большое число интерактивных досок, проекторов, ноутбуков и оргтехники. На уроках стали чаще применять разнообразные специализированные компьютерные программы, интерактивные интернет-сервисы, поисковые системы, а также мобильные приложения для проведения квестов и совместной работы.
