Как сделать уроки яркими, интересными, творческими без сложных «цифровых» инструментов и развить креативность своих учеников?
На этот вопрос ответила Диана Минец, ведущий методист Обрсоюза, призер конкурса «Учитель года России – 2020», «Цифровой Учитель года 2020» по версии Mail Group.
2 декабря 2021 г. Диана Минец провела для Обрсоюза воркшоп, посвященный творческому самовыражению. В рамках открытого урока рассмотрели творческий потенциал новых интернет-жанров на уроках гуманитарных и естественно-научных дисциплин в образовательном процессе. Также в воркшопе приняли участие вице-президент Обрсоюза, руководитель Института мониторинга, кандидат экономических наук, доцент Юлия Соловьева и пресс-секретарь Обрсоюза Владимир Шулов.
Предметами обсуждения стали стишки-порошки и мемы, которые можно использовать как эффектные «вишенки на торте» урока.
Так, оригинальным началом урока могут стать стишки-порошки. Это четверостишия без заглавных букв и знаков препинания, написанные 4-стопным ямбом. В этих стишках есть законченное содержание и кульминация в виде 1 слова в последней строке. Это слово должны подобрать ученики. Например, на уроке географии интерес учеников вызовут такие стишки-порошки:
европу с азией он делит
разделом климата он стал
металлы камни самоцветы
(Урал)
прикольно этим европейцам
везёт с погодой вечно им
тропический привет европе несёт
(гольфстрим)
На уроках русского языка в разделе «Фразеология» можно использовать следующий стишок-порошок:
разложила все по полкам
в шкафу порядок и уют
и лишь <…> по квартире
снуют
Заинтересованные ребята должны догадаться, что в 3-ей строчке пропущено слово «скелеты». Здесь можно поговорить о происхождении и значении фразеологизма «скелет в шкафу».
Еще пример:
свеча твоей любви угасла
остался лишь горячий воск
чтоб было чем теперь мне капать
<…>
Здесь пропущено существительное с предлогом «на мозг», отсылающее в новой идиоме «капать на мозг».
Диана Минец считает, что стишки-порошки на уроках словесности помогают освежать в памяти школьников мифологический, литературный и библейский интертекст.
К примеру, такой «порошок»:
вот кто-то с горочки спустился
пронесся не притормозив
ах ты мой милый трудоголик
<…>
В этом порошке пропущено имя мифологического персонажа Сизифа. Разбор такого стишка напомнит ребятам популярную советскую песню (1–я строчка) и этимологию слова «трудоголик». Так в простой и понятной форме можно объяснить ребятам понятие интертекста.
Опытный словесник Диана Минец подчеркивает, каким образовательным и творческим потенциалом обладает подобная сетевая поэзия. Такие стишки может писать как учитель, так и ученики.
Другой прием, способный оживить традиционный урок, – это мем. Современные школьники общаются в сети с помощью мемов – картинок с остроумной подписью. Эти картинки актуальны, узнаваемы и заставляют думать. Качественные мемы для уроков русского языка и литературы можно найти в сообществе ВК «Филологическая дева».
Екатерина Шинкоренко, учитель физики и астрономии МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45» г. Кемерово выступила с онлайн-сообщением и поделилась опытом использования мемов на своих уроках. По словам Екатерины, ученики любят этот прием, так как мемы помогают снимать эмоциональное напряжение. Даже о корпускулярно-волновом дуализме можно рассказывать, используя остроумные мемы. Это позволит ребятам провести яркие аналогии и лучше запомнить сложный учебный материал.
Мемы могут быть полезны любому учителю. Этот нехитрый прием помогает устанавливать межпредметные связи, объединяя зрительное и эмоциональное восприятие школьников. В современном обществе постмодернистской иронии учитель, использующий мемы, становится ближе ученикам. Так создается общее контекстное поле, сокращающее дистанцию между поколениями.
Чтобы самостоятельно продуцировать мемы, нужно знать факты, уметь логически мыслить, иметь чувство юмора и навыки работы с графическим материалом. На первых порах учителю помогут тематические сообщества типа «Мемы в истории», а также многочисленные генераторы мемов:
Итак, если раньше учителя самостоятельно рисовали плакаты, картинки, карточки, то сейчас в век сетевого общения можно черпать материал из телеграм-каналов (например, Обрсоюза), тематических пабликов, открытых лекториев, электронных библиотек и подкастов.
Современному учителю важно сохранить творческое горение, активно создавать современный образовательный контент и привлекать к этому учеников.
