Тьюторство проникает в разные сферы образования: дошкольного, школьного, высшего, профессионального, инклюзивного и семейного. Его появление закономерно требованиям времени и всё большей индивидуализации образования.
Татьяна Ковалёва, доктор педагогических наук, профессор, президент Тьюторской Ассоциации, в своем видео для Обрсоюза рассказала:
- чем процесс индивидуализации отличается от индивидуального подхода, индивидуальной работы и индивидуализма;
- о позиции тьютора и тьюторской компетенции педагога;
- об основных форматах тьюторской работы.
Чтобы разграничить однокоренные понятия, Татьяна Ковалёва пояснила, что индивидуальный подход прописан еще Я.А. Коменским в «Великой дидактике». Так, великий чешский педагог-гуманист XVII века говорил об «учёте возрастных и иных особенностей». Он осознавал, что одно и то же содержание людям разных возрастов нужно преподавать по-разному. Под «иными особенностями» мы подразумеваем понятия современной психологии: типы темпераментов, характеров, способы восприятия информации.
Индивидуальная работа – один из видов работы с человеком, наряду с групповой и коллективной формами. Тьютор, как и любой педагог, может работать во всех этих формах, однако это ещё не процесс индивидуализации.
Индивидуализм – негативная черта личности, проявляющаяся в заботе только о себе и в пренебрежении к другим людям.
А что же такое процесс индивидуализации?
По словам Татьяны Ковалёвой, это принцип, когда вы организуете такую среду и создаёте такую ситуацию, где каждый человек может сам найти свой интерес. Это шаг в средовую педагогику, когда инициатива идёт от учеников.
В качестве примера можно привести футбольную команду. Бывает, что мальчишки собираются во дворе и гоняют мяч, мешая друг другу, борясь за право лидерства. Совсем другая ситуация в настоящей футбольной команде, где у каждого игрока прописана своя роль (вратарь, защитник, нападающий). Такая игра упорядочена: все участники максимально реализуют свой потенциал, при этом делая общее дело.
Итак, индивидуализация – это культура, когда ты понимаешь своё место и свои интересы, при этом участвуя в общей работе. Здесь важен процесс осмысления себя, своих возможностей и приоритетов.
Французский философ ХХ века Поль Мишель Фуко ввёл понятие «культура заботы о себе», важное для нашей темы. Дело в том, что в традиционном обществе больше развиты социальные навыки, такие как забота о других, о Родине. А культура заботы о себе считается второстепенной. Между тем, этот навык крайне важен для полноценного развития личности. Можно утверждать, что сам процесс индивидуализации является естественным для человека.
В педагогике этот процесс можно не замечать, можно поддерживать, а можно затормаживать. Например, в китайской начальной школе дети не выходят к доске, а отвечают учителю хором. О каком осознании своего мнения, своих интересов может идти речь?
В Законе об образовании сказано, что ребёнок имеет право на индивидуальный образовательный маршрут, поэтому учитель должен уметь его составить.
Если вы хотите углубляться в этот процесс, то обратитесь к понятию тьютор. В переводе с английского оно означает «наставник». Эта профессия уходит корнями в прошлое: так, в Оксфорде и Кембридже XII века работали тьюторы. В наше время в России открыто 18 магистратур, где можно получить профессию тьютора, однако не всем нужно поступать в университет для овладения соответствующими компетенциями.
Татьяна Ковалёва поделилась с нами, что в Тьюторской Ассоциации за 30 лет учебной деятельности разработаны технологиии и методики тьюторства, которые могут быть полезны современным педагогам.
Подробнее о процессе индивидуализации смотрите на OBR.TV.
