Распространение коронавирусной инфекции актуализировало вопрос цифровизации во всех сферах деятельности. В том числе пандемия отразилась на системе образования. Обрсоюз провел обзор зарубежного подхода к цифровизации образования от Китая до Бельгии, чтобы сравнить опыт России и других стран.
СМИ восточной части Евразии продолжают сообщать об активной цифровизации образования. Например, Китай активно улучшает систему онлайн-обучения: правительственные структуры КНР поставили задачу создать взаимосвязанную систему образовательных онлайн-платформ и сделать выборку ресурсов по курсам онлайн-обучения. Система должна быть отлажена к 2025 году, она затронет все предметы и все версии учебников.
Россия тоже движется к созданию единой образовательной системы. Работа над такой образовательной платформой уже ведется.
«Китай, конечно, более оцифрован, чем Россия, но планы у нас похожи. Хотя Китай, по всей видимости, планирует создать единую систему, в которой будут собраны вообще все образовательные ресурсы, тогда как в России среднее образование (школы) – это одно направление, высшее образование (вузы) – это второе направление, дополнительное образование детей – это третье, дополнительное профессиональное – это четвертое», – отметила президент Обрсоюза Наталья Булаева.
Менее позитивные новости приходят из западной части континента. Исследования, проведённые в Нидерландах и соседних странах, указывают на большие материальные затруднения и деморализованность в сфере высшего образования в Европе. Общество просит правительство ограничить негативное влияние пандемии на студентов и университеты в целом.
«Обучение в вузе – это целая культура. Поступив в университет, студент попадает в вузовское пространство, общается с однокурсниками, ходит на лекции, в библиотеку, это особая жизнь. А тут все оказались замкнуты в своих четырех стенах и весь колоссальный объем информации, необходимый для вузовского обучения, нужно получать из маленького окошка – своего компьютера. Конечно, это тяжело», – отметила Наталья Булаева.
По ее словам, не менее трудно приходится преподавателям, которые не могут получить необходимую обратную связь от студентов, работая в удаленном формате: «Через компьютер невозможно почувствовать энергетику, возникающую в аудитории, полной студентов».
Брюссельское бюро Евроньюз сообщает, что в столице Бельгии и Евросоюза общественность бьет тревогу: организация по защите прав детей Eurochild провела всестороннее расследование и сделала вывод, что пандемия коронавируса причинила серьёзный социальный и эмоциональный ущерб детям.
Прошел уже целый год, как школы Бельгии и других страны ЕС закрыты из-за вспышки Covid-19.
«В Европе локдауны носят намного более жесткий характер, чем в России. При этом многим детям необходимо живое общение с другими детьми, они не могут без этого», – считает президент Обрсоюза.
Организация Eurochild заявляет, что в этом году локдауны и закрытие школ ко всему прочему усугубили и социальное неравенство.
