Для выпускников 2024 года ЕГЭ остался позади. Теперь они почти студенты, им эта аббревиатура ни к чему. А педагоги и старшеклассники волнуются: как изменится ЕГЭ в 2025 году? Появятся ли новые задания? Усложнят ли критерии оценивания? Ответы на эти вопросы уже сейчас можно найти в проектах официальных демоверсий.
23 августа 2024 года Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал долгожданную информацию об изменениях в ЕГЭ-2025. Всё внимание аудитории направлено на обновленные проекты демонстрационных вариантов, кодификаторы и спецификаторы. Они будут ориентиром для подготовки будущих выпускников.
Многие задаются вопросом: зачем ежегодно обновлять материалы ЕГЭ? Ведь всем проще готовиться по апробированным вариантам. На сайте ФИПИ есть объяснения регулярным нововведениям:
«Все изменения в КИМ, в том числе включение новых заданий, направлены на усиление деятельностной составляющей экзаменационных моделей: применение умений и навыков анализа различной информации, решения задач, в том числе практических, развернутого объяснения, аргументации и др. Корректировка системы оценивания выполнения заданий призвана повысить дифференцирующую способность конкретных заданий и экзаменационной работы в целом».
Пожалуй, самой ожидаемой частью нововведений являются демонстрационные варианты (демоверсии). Это анонсированные примеры заданий, подобные которым будут на ЕГЭ следующего года.
Демоверсии ЕГЭ нужны для нескольких целей:
- Подготовка. Демоверсии помогают ознакомиться с форматом экзамена и типами заданий, что поможет эффективно подготовиться.
- Оценка уровня знаний. Ученики могут протестировать свои знания, выявить пробелы.
- Корректировка учебного процесса. Демоверсии помогают распределить учебное время, чтобы уделить внимание каждому заданию.
- Снижение стресса. Знание структуры экзамена и наличие практических заданий помогают уменьшить тревожность и стресс в день экзамена.
- Планирование времени. Демоверсии позволяют ученикам научиться распределять время на выполнение заданий, что важно для успешного прохождения экзамена.
- Критерии оценивания. Педагоги внимательно изучают базовые принципы оценки работ с привязкой к конкретным примерам.
Демоверсия ЕГЭ разрабатывается отдельно по каждому предмету. Следует помнить, что задания, представленные в демонстрационных материалах, не будут использованы в ЕГЭ. Это только типовой пример работы, доступный к просмотру всем желающим.
В целом, демоверсии являются важным инструментом для подготовки к ЕГЭ. С их помощью можно понять структуру и содержание заданий, а также оценить степень их сложности. Уже в конце августа многие учителя знакомятся с ними и обсуждают изменения на форумах.
В 2025 году изменения не коснутся КИМ ЕГЭ по биологии, географии, истории, базовой и профильной математике, обществознанию.
Есть некоторые изменения в КИМ ЕГЭ по химии, физике, информатике, иностранным языкам.Однако больше всего изменений претерпели КИМ ЕГЭ по русскому языку и литературе.
Так, в ЕГЭ по русскому языку изменились формулировки отдельных заданий и критерии оценивания работы. К великой радости педагогов и учеников, некоторые задания упрощают, а критерии оценки делают более понятными и унифицированными. Например, задание 26 (языковые средства выразительности) повышенного уровня сложности в привычном виде больше не существует. Оно заменено на задание 22. Если раньше в 26-м задании была предложена рецензия по тексту, то теперь задание не опирается на текст. Вместо этого предлагается пять разных контекстов и девять терминов, которые нужно соединить между собой. Если раньше это задание оценивалось в 3 балла, то теперь – в 2. Количество заданий в 1-й (тестовой) части работы не изменилось, но нумерация сдвинулась.
Изменениям подверглись структура и критерии оценки 2-й части – сочинение-рассуждение (задание 27). Если раньше выпускникам необходимо было сформулировать самостоятельно проблему по исходному тексту, то теперь она уже сформулирована в задании в виде вопроса. Все могут вздохнуть с облегчением: теперь непопадание в проблему не грозит потерей баллов.
Система оценивания сочинения переведена с 12-критериальной на 10-критериальную. Скорректированы баллы, расположение и содержание критериев. Так, сочинение больше не оценивается по критерию «Богатство речи» (бывший К6). Максимальные баллы за соблюдения грамматических норм (критерий К9) и речевых норм (критерий К10) увеличены до 3 баллов.
По аналогии с обновленным ОГЭ при аргументации собственного мнения в сочинении ЕГЭ теперь нельзя использовать примеры из комиксов, аниме, манг, фанфиков, графических романов и компьютерных игр.
С 2025 года будет строже проверяться объём сочинения: если раньше допускались работы объёмом от 70 слов, то теперь сочинения объёмом меньше 100 слов проверяться не будут, и по всем критериям оценки 27-го задания их авторы получат 0 баллов.
Из-за обновлений в системе оценивания максимальный первичный балл за сочинение увеличился с 21 до 22. При этом максимальный первичный балл за тестовую часть снизился с 29 до 28 баллов. Однако за весь экзамен по русскому языку по-прежнему можно получить 50 первичных баллов.
В ЕГЭ по литературе изменено задание № 5. Теперь требуется сравнить произведение, фрагмент которого приведен в КИМ, с приведенным произведением XVIII – первой половины ХIХ века. Уточнена формулировка задания 10, сняты хронологические рамки при выборе стихотворения для сопоставления. Расширен перечень художественных средств и приёмов в задании 8. Одна из тем в заданиях 11.1–11.3 будет носить дискуссионный характер.
Уточнены критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом. В частности, изменены критерии оценивания задания 5 и 10. Обновлены инструкции к экзаменационной работе и конкретным заданиям.
Итак, в новых демоверсиях есть ориентиры для успешной подготовки к ЕГЭ-2025. Пользуясь этими материалами, педагоги и ученики могут целенаправленно двигаться к заветным баллам.
В заключение отметим, что опубликованные проекты демоверсий пока не утверждены. ФИПИ приглашает к общественно-профессиональному обсуждению опубликованных материалов. Вопросы и предложения можно направлять на адрес fipi@fipi.ru до 30 сентября 2024 года.
