В этот раз команда видеоэкспедиций Обрсоюза остается в Москве, чтобы рассказать об уникальной образовательной системе столицы. По данным исследования PISA (Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся), в 2018 году Москва вошла в список мировых лидеров по качеству школьного образования. Традиционно столица также в лидерах по числу призеров международных олимпиад. Как достигается этот успех?
Система образования Москвы позволяет выстроить индивидуальную траекторию обучения ребенка, вовлекая инструменты дополнительного образования, развития талантов и ранней профориентации. Активно обновляется материально-техническая база образовательных учреждений, уроки организуются не только в классах но и на городских площадках — в музеях, парках, университетах, на предприятиях.
В 2022 году в школы Москвы было зачислено рекордное количество первоклассников — около 119 тысяч. Сегодня в 585 школах, колледжах и учреждениях дополнительного образования столицы учатся свыше 1,6 миллиона человек. Конечно, педагогическим работникам, которых в масштабной системе московского образования около 100 тысяч, работать непросто, но им оказывается всяческая поддержка: гранты, мобильные приложения-помощники, методподдержка, возможности для повышения квалификации и прохождения сотен курсов, а также система профессиональных конкурсов и олимпиад.
В этом выпуске Обрсоюз расскажет о развитии инфраструктуры образования в экосистеме Москвы, проекте «Школа старшеклассников» (объединяющем инженерные классы, ИТ-классы, медиаклассы, медицинские и академические классы), о технологиях инклюзивного образования в школе №158, подготовке будущих инженеров в школе №548, работе профильных классов, цифровой образовательной платформе «Московская электронная школа». Мы также посетим одну из самых больших школ столицы — школу №2070 — и крупнейший в Москве колледж архитектуры дизайна и реинжиниринга «26 КАДР», пользующийся большой популярностью у абитуриентов. О развитии образования мы поговорим с Ильей Новокрещёновым, заместителем руководителя Департамента образования и науки г. Москвы, директорами школ, колледжей, педагогами и учащимися. Специальным гостем выпуска станет Дмитрий Губерниев — телеведущий поделится своим школьным опытом и даст советы молодежи.
У Москвы очень много особенностей, которые позволяют ей достигать высоких результатов. Но ключевым фактором того, что Москва — один из лидеров образования, причем, в мире, является то, что образование находится в фокусе внимания городских властей. Интересы ребенка были поставлены в основу системы образования, что повлекло серию важных изменений. Одно из них — возможность для каждого выстраивать собственную образовательную траекторию буквально с дошкольного уровня. Главная наша задача — создать условия для развития педагогов и помогать им в этом, сопровождать их. Это достойная заработная плата, достойное положение педагога в обществе, снабжение учителя современными цифровыми инструментами, которые позволяют ему в полной мере достигать результатов и помогать ребятам получать качественное образование.
Илья Новокрещёнов, заместитель руководителя Департамента образования и науки г. Москвы
Жизнь и работа телеведущего Дмитрия Губерниева тесно связана со столицей. Мы встретились с ним в перерыве между бесконечными эфирами и поговорили о Москве и возможностях современного образования.
Москва — это лучший город земли, этим всё сказано. Я смотрю на московских школьников — молодежь потрясающая. Но столица есть столица, и здесь много соблазнов, с которыми нужно справляться. Я с соблазнами справлялся, и сейчас не жалею: настал момент, когда я стал властелином своих соблазнов. Для меня причина жить – моя работа. Работаю на нескольких телеканалах, получаю от работы огромное удовольствие.
Дмитрий Губерниев, спортивный журналист, комментатор
Спросили мы у Дмитрия и о проблеме выбора пути, актуальной для каждого школьника.
Вы знаете, всё зависит и от учителя, и от собственных способностей, но на то и щука, чтобы карась не дремал. Вбить насильно невозможно, нужно захотеть. Мой класс, например, неожиданно стал в два последних года математическим, а я знал, что мне математика в таком объеме не нужна, а нужны литература, биология. Но я ходил на математику, и потом, получая скромные тройки, отрывался на биологии, на русском, на литературе, где мне ставили практически одни пятёрки. Я уже сам чётко понимал, чего хочу, выбирая вуз. Сейчас, конечно история другая, но мне кажется что шансы уравниваются. Находящийся в школе, скажем, в Калининграде, в Москве или на Камчатке имеет возможность поступить. Очень сложно родителям, крайне трудно учителям, поэтому я всегда ратую за то, что учитель — великая профессия. Без усидчивости — никуда, без прочитанной литературы — никуда, без просмотра хорошего кино — никуда. Важно прислушаться к советам тех людей, которых вы считаете близкими. Не бояться что-то поменять, если вдруг чувствуешь, что что-то идет не так. Риск, конечно, — дело благородное, но перед этим нужно прислушаться к себе, понять, чего ты хочешь. Возможности в стране есть. Если мы говорим про столицу, они особенно есть.
Дмитрий Губерниев, спортивный журналист, комментатор
Москва меняется каждый день, в городе идет активное строительство. Меняются и образовательные организации — возводятся современные здания школ и детских садов, где есть все необходимое для учеников. Новое здание школы №158 введено в эксплуатацию в сентябре 2021 года. Здесь детей встречают открытое образовательное пространство, трансформируемые зоны, множество химических, биологических, технологических аудиторий и лабораторий — 33 000 квадратных метров. В школе учатся около 2000 детей и подростков, работают инклюзивные классы.
В нашей школе обучаются все дети района, мы предоставляем услуги и для детей с особыми образовательными потребностями. Школа полностью адаптирована для этого. Мы наняли достаточно большое количество молодёжи — выпускников вузов, специалистов. Среди критериев отбора — чтобы люди, работающие с детьми, были экспертами в своей области. Все сотрудники имеют результаты независимой диагностики Московского центра качества образования (не ниже экспертного уровня).
Алла Кочарова, директор школы №158
Мы работаем с детьми с разными стартовыми возможностями. У нас обучаются ребята с тяжёлыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, с интеллектуальными нарушениями, поэтому условия обучения абсолютно разные. Организованы малокомплектные инклюзивные классы, где дети с особыми образовательными потребностями могут учиться наравне с нормотипичными сверстниками.
Маргарита Позднышева, методист инклюзивного образования школы №158
В школе предусмотрено общее и индивидуальное тьюторское сопровождение. Я работаю с ребенком с синдромом Дауна в течение целого дня. Для ребенка (он у нас на коляске) организованы не только условия, но и специальные возможности, например, работа с партой. Её высота — от 79 до 97 см, высота столешницы может варьироваться до 30°, чтобы ребёнок мог спокойно писать, и ему было удобно. Специальные условия реализуются и на уроках математики, и на других предметах. Кроме того, имеется коляска, которая даёт ребенку возможность не только сидеть на уроках, но и находиться в положении лежа. Есть фиксирующие элементы, которые позволяют ребенку сидеть на уроках ровно и прямо, заниматься и учиться.
Алсу Сафина, тьютор школы №158
Развитие инфраструктуры образовательной системы Москвы опирается в том числе на потребности экономики. Одним из важных проектов является инициатива «Школа старшеклассников» – это единое образовательное пространство, объединяющее инженерные классы, ИТ-классы, медиаклассы, медицинские и академические классы. Проект был инициирован в 2018 году Департаментом образования и науки города Москвы, а школа №2097 стала одной из первых, где проект был реализован. Образовательное пространство школы способствует тому, чтобы дети смогли определиться с будущей профессией, но не просто абстрактно выбирать, а сделать первые шаги в профессию опытным путем.
Это пространство создано специально для размещения предпрофессиональных классов и профессиональных классов — десятый и одиннадцатый классы, в которых организация образовательного процесса направлена на профессиональное самоопределение. У нас есть медицинский класс, инженерный класс, академический класс, новый педагогический класс. Учащиеся могут пользоваться оборудованием современных высокотехнологичных лабораторий. Детей учат не только школьные учителя. Мы привлекаем по договорам о сотрудничестве наших партнеров — вузы Москвы.
Галина Пискарёва, директор школы №2097
В 2021 году в «Школе старшеклассников» открылся педагогический класс, обучение в котором нацелено на формирование педагогических компетенций с использованием инструментов психологии, педагогики, социологии, ресурсов социокультурной сферы города. Проект был инициирован Московским городским педагогическим университетом еще в 2016 году.
Педагогический класс создавался так же, как и остальные профильные классы, чтобы предоставить больше возможности ребятам для самореализации. Инженеры получают знания по физике, информатике, IT-классы работают с роботами, программируют, медики работают с медициной, а педагоги работают с самым важным ресурсом – людьми. Окончив педагогический класс, ребята могут выбрать разные гуманитарные специальности. Они могут быть связаны с историей, обществознанием, углубленным изучением русского языка.
Анатолий Фролов, учитель русского языка и литературы школы №2097
Школа «Марьина роща» также является участником проекта «Школа старшеклассников», здесь создаются все условия для эффективного выстраивания образовательного процесса. Так, в сотрудничестве с Российским экономическим университетом имени Плеханова был открыт предпринимательский класс. Такие классы развивают предпринимательское мышление и направлены на обучение навыкам проектного управления, генерации бизнес-идей и создания стартапа для осознанного выбора профессии в сфере предпринимательства.
Социально-экономическая направленность всегда была популярной. Предпринимательский класс — это возможность специализации. Существует запрос города в отношении развития этого направления. Те навыки, которые дети получают, могут сразу применяться. У многих в семье ведётся бизнес, и дети могут сразу после уроков почувствовать, что те знания, которые они приобрели, востребованы. В «Школе старшеклассников» можно получить всё, что необходимо. Это единое образовательное пространство, это высокий кадровый потенциал педагогов, в том числе представителей вузов, и, безусловно, это выстраивание индивидуального маршрута вместе с будущим вузом, в который ты собираешься. У нас проводится много занятий на базе вуза-партнёра.
Дмитрий Гуров, директор школы «Марьина Роща» имени В.Ф. Орлова
Работа в профильных классах — это классный вызов для учителя: работа позволяет усовершенствовать навыки преподавания, знание предмета. Одно из самых важных преимуществ, которое дает московская система образования, – быстрый темп работы. Темп, количество требований, изменений, которые предъявляет нам система образования, мне очень импонирует и дает дополнительную мотивацию. Плюс — это колоссальная методическая поддержка, возможность обмениваться опытом. Москва – это большие образовательные комплексы, и ты чувствуешь себя частью чего-то большого. Это тоже добавляет мотивации.
Михаил Бондарев, учитель истории и обществознания школы «Марьина Роща»
На актуальные потребности экономики ориентируется и самый крупный колледж в Москве — колледж архитектуры дизайна и реинжиниринга «26 КАДР». В его структуру входит четырнадцать подразделений. Здесь осуществляется подготовка специалистов в области архитектуры и дизайна, информатики и логистики, строительства и жилищно-коммунального хозяйства, реставрации, химических технологий. История организации насчитывает более девяноста лет, и сегодня колледж пользуется большой популярностью у абитуриентов. Образовательный процесс построен так, что к моменту окончания обучения студенты уже имеют около трех лет профессионального стажа. Это делает их более конкурентоспособными на рынке труда.
В колледже — более пятидесяти направлений подготовки по разного рода профессиям, специальностям. На мой взгляд, кардинально изменилось восприятие системы профтеха — как в глазах школьников, так и в глазах родителей, работодателей, партнёров. Произошли колоссальные изменения в материально-технической базе, во включенности работодателей. Мы ориентированы на запрос города в подготовке рабочих профессий. Когда школьники видят высокую заработную плату, свою востребованность, конкурентоспособность на рынке труда, конечно, им это интересно.
Юлия Соколина, директор колледжа архитектуры, дизайна и реинжиниринга №26 – «26 КАДР»
Следующая точка экспедиции Обрсоюза — инженерный корпус школы №548, который впечатляет своими размерами, — 19 000 квадратных метров. Здесь учиться хочется везде: в классе, рекреации, телестудии, библиотеке или на улице. В школе, созданной на принципах открытого пространства, осваивают столярное дело, робототехнику, макетирование, моделирование и многое другое.
Само инженерное образование дети будут получать в вузах. Наша задача — дать попробовать себя в разных видах деятельности. Инженерное образование начинается с прикладных вещей, когда дети пробуют что-то делать своими руками. С самого раннего возраста дети сначала занимаются с игрушками, затем изучают механизм и только потом приступают, например, к робототехнике.
Надежда Гарниш, руководитель инженерного корпуса, заместитель директора школы №548 «Царицыно»
Школа №2070 считается одной из самых больших в Москве — это настоящий город в городе. Здесь есть все необходимое для того, чтобы дети не только получали полноценное образование, но и нашли себе занятие по душе.
Наша образовательная технология уникальна подходом. Ребенок у нас — активный участник образовательного процесса. Задача педагога — создать условия, сконструировать образовательную среду таким образом, чтобы ребенок был активен и находил знания.
Юлия Савельева, старший воспитатель детского сада «Сказка» школы №2070 имени Героя Советского Союза Г.А. Вартаняна (Москва)
Так как школа у нас — одна из самых больших, соответственно, и проекты у нас настолько широки, что, наверное, мы охватили практически весь спектр, который вообще может быть в образовательной организации. Это IT-технологии, инженерные классы, медицинские классы, которые также соприкасаются с IT-сектором. Это лингвистическое направление, когда лингвистика применяется как прикладной предмет для реализации проектов по другим направлениям. Обучаясь в нашей школе, дети проходят погружение в будущую профессию. У них есть возможность выбора на раннем этапе. У любого ребёнка маршрут построен так, что он сможет побывать как на мероприятиях в школе, так и вне стен школы — на городских или российских площадках.
Ольга Афанасьева, директор школы №2070
Москва — город больших образовательных возможностей. Полезным навигатором в гигантских объемах информации является система «Московская электронная школа» («МЭШ»). Это единая цифровая образовательная платформа, которая помогает школьнику в обучении, родителям — в контроле процесса, а педагогу— в работе. Платформа, созданная в 2016 году, стала совместным проектом Департамента образования и науки и Департамента информационных технологий Москвы. Среди главных сервисов «МЭШ»: библиотека учебников, электронный дневник, «Москвенок», рабочие тетради с заданиями по учебной программе, «Портфолио учащегося», сценарии уроков, образовательные приложения, информирование родителей о посещении школы и питании ребенка, электронный журнал и др.
«МЭШ» оказывает колоссальную помощь всей административной команде: там сформированы отчеты по любому уровню образования, там можно найти полезные материалы по успеваемости обучающихся. Программа выстроена аналитически правильно.
Евгения Рудакова, заместитель директора по содержанию и конвергенции образовательных программ школы «Марьина Роща» имени В.Ф. Орлова (Москва)
Через «МЭШ» в дневнике ты видишь оценки, домашние задания, комментарии от учителя, можешь загрузить домашнюю работу, задать вопрос учителю и получить на него ответ. Если ребенок отсутствовал, то в «МЭШ» можно найти видеоуроки, презентации.
Юлия Пронина, мама учащейся школы №2097 (Москва)
В «МЭШ» есть такое направление – решение определенных тестов, тем. Это помогает отработать материал. Удобно, что мы можем зайти в «МЭШ» с любого устройства.
Екатерина Попова, учащаяся школы «Марьина Роща» имени В.Ф. Орлова (Москва)
Конечно, всю московскую видеоэкспедицию в статью не уместить, поэтому мы приглашаем вас посмотреть полную версию выпуска, посвященного системе образования Москвы и ее инновациям. Выпуск уже доступен на официальном Youtube-канале Обрсоюза.
