Как помочь избавиться от рутины учителям и мотивировать учеников получать высокие результаты и развивать навыки чтения и общения? Отвечая на эти вопросы, педагоги школы № 655 в Санкт-Петербурге разработали проект «Вы_читайте» для учителей русского языка, педагогов дополнительного образования и учащихся 9 класса.
Идея и миссия проекта состоит в создании интернет-пространства для совместной работы педагога и ученика. Обучающийся отсылает самостоятельно записанные аудиофайлы с прочтением публицистических текстов, рерайты, авторские аудиотексты. Педагог дает оценку индивидуальной работы и отмечает ошибки, помогая ученику корректировать речевое поведение.
Дистанционный формат обеспечивает оперативную взаимосвязь: учитель оценивает выполненное задание согласно критериям, а ученик может задать интересующие вопросы.
Проект «Вы_читайте» позволяет школьникам дистанционно готовиться к устному собеседованию по русскому языку, а педагог получает рост личностной самореализации, доступ к ценностно-смысловой информации воспитанников, партнерское участие в ее обсуждении; а также избавление от переработок и в то же время создание атмосферы продуктивной работы.
Проект задуман так, чтобы учитывать индивидуальные возможности и способности школьников и создавать условия для осуществления свободного развития каждого ученика.
В результате происходит формирование читающего, а также слушающего, рассказывающего и объясняющего (с учетом возрастных особенностей) человека, который готов к продолжению образования и умеет использовать навыки чтения и устной речи для познания других областей действительности.
Один из авторов проекта, учитель–методист русского языка и литературы Надежда Симоненко рассказала, что все началось с определения навыков, которые “проседали” у девятиклассников во время устного экзамена: умения понимать информацию, транслировать, аргументировать свою точку зрения в неподготовленном высказывании.
«Эти навыки отработаны в начальной школе и «дремлют» у учащихся данной возрастной категории. Коммуникативная компетенция не рассматривается девятиклассниками как престижная и поощряемая. Кроме того, в урочное время в 9 классах из-за объема научной информации и критической наполняемости классов их отрабатывать нет возможности. Это скажет любой практикующий учитель», – отметила она.
Исходя из этого авторы проекта поставили задачу – активизировать стратегии смыслового чтения, не ставя единственной целью сдать устный экзамен, а нацеливаясь на развитие у учащихся навыков точного выражения мыслей, неподготовленного рассказа, ответов на вопросы, овладения рациональными приемами работы с информацией. Как именно решается эта задача, какие результаты дает проект и как он реализуется на практике – читайте в методическом вестнике «Прочел. Подумал. Рассказал». Материал доступен по ссылке.
