Проектная деятельность

Внедрение технологии проектирования преобразований окружающей среды с привлечением ресурсов Школы социокультурных изменений

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Термальненская средняя школа»
Камчатский край

Целевая аудитория

Учащиеся и педагоги общеобразовательных школ

Цель

Внедрение технологии проектирования преобразований окружающей среды в образовательный процесс общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Российской Федерации.

Какую проблему решает

Школа проектирует реальные социокультурные изменения для развития территории, на которой она находится. Изменяя базовый образовательный процесс, внедряя новые обеспечивающие процессы, создавая новые организационные структуры, внося изменения в политики работы, школа формирует уникальный «портфель компетенций» у учащихся и тем самым формирует социокультурный капитал данной территории.

Основная идея

Технология проектирования преобразований окружающей среды и территорий предусматривает опору на стратегические направления региона, муниципалитета, в котором расположено образовательное учреждение. Проекты, разработанные обучающимися школ призваны решать проблемы или противоречия, которые на сегодняшний день не решены, но являются значимыми для населения. Основной принцип совместной работы в рамках проекта – деятельностный подход. Школа социокультурных изменений (МБОУ Термальненская СШ) обеспечивает процесс разработки обучающимися реальных проектов и их курирование, оказывает методическую помощь педагогам школ-партнеров в освоении технологии проектирования преобразований.

Новизна

Новизна проекта заключается в предоставлении возможности каждому обучающемуся отработать технологии проектирования преобразований и социокультурных изменений в рамках деятельностного подхода и сформировать собственный «портфель компетенций», который есть только у лидеров изменений, проектировщиков инноваций, а педагогам позволит освоить новые формы работы в рамках проектной деятельности и стать представителем школы социокультурных изменений в своем регионе, районе, поселке.

Имеющиеся ресурсы

Имеющиеся ресурсы:
– кадровые – 8 представителей ядерной команды школы; привлеченные специалисты некоммерческих организаций и сферы бизнеса;– материально-технические: для очных встреч имеется большой актовый зал, конференц-зал, оснащенный интерактивным комплексом и интерактивной трибуной, создан Центр «PRO-бизнес», оснащенный современным интерактивным оборудованием и имеющий коворкинг-зону. Для проведения встреч в заочном формате в конференц-зале имеется необходимое оборудование, позволяющее проводить занятия в Zoom. Все мероприятия могут транслироваться и записываться для доступа независимо от часового пояса
– нормативные: проекты договоров о социальном и сетевом партнерстве;
– методические: программа работы педагога с обучающимися по проектированию преобразований окружающей среды, методические рекомендации для администрации по внедрению данной технологии в школе.

Наработки

1. Создана команда школы социокультурных изменений, готовая обучать коллег и обучающихся проектированию преобразований.
2. Апробировано проведение лабораторий будущего с обучающимися, педагогами и родительской общественностью.
3. Разработана уникальная модель компетенций лидера изменений.

Ожидаемые результаты

  • Обеспечено социальное партнерство со школой социокультурных изменений.
  • Проведена 1 форсайт-сессия/стратегическая сессия/лаборатория будущего для участников образовательного процесса школ-партнеров.
  • Проведены 3 вебинара и 8 мастер-классов по разработке проектов, направленных на социокультурное проектирование для участников образовательного процесса школ-партнеров.
  • Подготовлены и распространены среди целевых аудиторий не менее 2 информационных материалов о технологии проектирования преобразований.
  • Проведена 1 выездная всероссийская школа проектирования социокультурных изменений.

Тексты предоставлены участниками конкурса