Школа педагогического мастерства «Педагогический Паб»

Педагогические работники

Создание модели инновационного менеджмента в практике управления образованием, направленной на повышение инновационной активности педагогических кадров в условиях гимназии.

Для обеспечения качества учебного процесса и повышения конкурентоспособности гимназии педагоги должны участвовать в поиске и апробации инновационных технологий по профилю преподаваемых ими дисциплин. Однако следует учитывать, что основным видом деятельности для них является обучение, а в качестве инноваторов они выступают как «совместители» в свободное от учебного процесса время. При полной нагрузке образовательная деятельность занимает у педагогов, как правило, большую часть рабочего времени. Следовательно, для успешной инновационной деятельности педагогам необходима особая организация их профессиональной деятельности. Организационная структура педагогической мастерской позволит развивать и поддерживать на достаточном уровне аутопсихологические способности, которые являются основой инновационной деятельности педагога.

В гимназии запланировано создание методического клуба, направленного на оптимизацию инновационной деятельности педагогов. В рамках данного клуба будет организовано методическое, психологическое, информационное сопровождение педагогов, участвующих в инновационных процессах гимназии. Содержание сопровождения выстроено в соответствии с алгоритмом саморазвития:

• актуализация потребности в личностном и профессиональном самопознании и саморазвитии;
• знакомство с основными средствами самопознания, саморазвития и их освоение;
• рефлексия профессиональной деятельности и личностно-профессиональных качеств;
• формирование потребности в профессиональном самосовершенствовании, информирование об инновационных технологиях образования.

Содержание программы клуба состоит из восьми самостоятельных тренинговых программ, которые выстраивают определенную последовательность взаимодействия и вхождения личности в процесс саморазвития и самосовершенствования. Каждый тренинг рассчитан на 16 часов(8 занятий), продолжительность одного занятия - 2 часа, периодичность встреч – один раз в неделю.

Основным внутренним фактором, сдерживающим повышение качества общего образования в современной школе, является «синдром эмоционального выгорания» педагогов. Для управления данным фактором необходима система менеджмента, позволяющая выстроить баланс между «передачей знаний» и «творчеством» педагогов. Для успешной инновационной деятельности педагога необходима особая организация его профессиональной деятельности. В анализе структуры деятельности педагога, занимающегося инновационной деятельностью, мы предлагаем опираться на общетеоретическую концепцию Н. В. Кузьминой о том, что структура деятельности отражается в структуре личности преподавателя. Программа клуба позволит активизировать навыки саморазвития и самосовершенствования педагогов, снизить синдром эмоционального выгорания, повысить конкурентоспособность.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 642 «Земля и Вселенная» Василеостровского района Санкт-Петербурга – большой образовательный комплекс, включающий все уровни образования: дошкольное, основное и дополнительное. На базе гимназии с 01.09.2021 будет функционировать детский технопарк «Кванториум». Контингент обучающихся составляет более 2 тысяч. 51% педагогов имеют квалификационную категорию, 25% педагогов имеют опыт работы до 5 лет. Общий средний балл по ЕГЭ гимназии составляет 71,5.

Гимназия успешно реализует программу развития с 2017 по 2021 год на тему «Современный крупный образовательный комплекс: высокое качество образования, доступность и многообразие возможностей».

В соответствии с Распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 22.05.2019№1459-р «О признании образовательных учреждений экспериментальными площадками Санкт-Петербурга и ресурсными центрами общего образования Санкт-Петербурга» ГБОУ гимназии № 642 «Земля и Вселенная» Санкт-Петербурга присвоен статус региональной экспериментальной площадки с 01.01.2020 по 31.12.2022 по теме «Формирование организационной готовности к изменениям в процессе управления образовательной организацией».

Данная идея реализуется в рамках подпроекта «Качество образования» программы развития гимназии и в рамках работы региональной экспериментальной площадки с 01.01.2020 по 31.12.2022 по теме «Формирование организационной готовности к изменениям в процессе управления образовательной организацией».

Автор идеи – педагог-психолог гимназии Л. М. Якушева (канд. психол. наук, доцент). Научные наработки Якушевой Л.М. по теме «Инновационная деятельность педагогических работников»:

• Якушева Л. М. Аутопсихологические способности как фактор развития инновационной деятельности преподавателей высшей школы. Монография. – Тобольск: ООО «Полиграфист», 2011. – 183 с.
• Якушева Л. М. Психологические механизмы оптимизации инновационной деятельности учителя // Научно-практический журнал «Педагогический альманах». № 10. – 2021. – 6 с.

Научный руководитель региональной экспериментальной площадки – Матвеева Т. Е. . Научные наработки:

• Организационная готовность к изменениям как междисциплинарное понятие // Научно-методический журнал «Управление Качеством Образования: теория и практика эффективного администрирования» №7 2020 октябрь.

В качестве показателей профессионально-личностного развития мы выбрали характеристики профессиональной и личностной зрелости: ценностные ориентации педагогов, коммуникативная и конфликтная компетентность, стремление к саморазвитию, позитивная мотивация к инновационной деятельности, стили межличностного общения.

Ожидаемые результаты:

• не менее 60 % педагогов работают по инновационным образовательным технологиям;
• не менее 80% педагогов принимают участие в деятельности РИП 2020–2022;
• не менее 80 % педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т. д.);
• 90% педагогов включены в работу профессиональных сообществ;
• 100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и сдают ГИА – 9, 11;
• 100 % учащихся школы включены в исследовательскую и проектную деятельность;
• до 50% от общего числа учителей, принимающих участие в интернет-конференциях, в вебинарах, обучающихся на дистанционных курсах.

Гимназия готова стать площадкой для обучения технологиям инновационного педагогического менеджмента по формированию готовности к изменениям педагогов в процессе управления образовательной организацией. Педагогическая школа гимназии готова принять педагогов других образовательных организаций в свою работу.