Образовательные системы разных стран строятся по своей индивидуальной траектории. Где-то педагоги убеждены, что для получения высоких результатов у учащихся нужно максимально загружать их не только во время занятий в школе, но и во внеурочное время, а где-то – наоборот стремятся дать все знания на уроках, чтобы не перегружать детей. Мы решили разобраться, дают ли педагоги в зарубежных странах задания на дом своим ученикам, и в каком объеме.
На сегодняшний день Россия обгоняет многие развитые страны по количеству заданных домашних работ. Так, порядка 98 % учителей математики дают своим учащимся на дом для решения задачи и различные примеры. Однако эксперты считают, что подобная практика уже устарела и не может быть эффективна без проведения дополнительных обсуждений и проверок проделанной работы, а также дальнейшей работы над ошибками.
Вместе с тем и учителя отмечают, что домашние задания они дают из-за того, что программа сильно насыщенна и нужно успеть все пройти. Причем в некоторых случаях чтобы разнообразить активность учащихся, педагоги дают задания для выполнения дома в различных интерактивных сервисах.
При этом интересный факт – нет ни одного исследования, подтверждающего, что ежедневное выполнение домашних заданий значительно повышает качество знаний, в сравнении с теми ребятами, которые закрепляли знания с учителем на уроке. Вместе с тем мы провели опрос среди подписчиков Обрсоюза и выяснили, нужно ли сократить домашнее задание в школе на законодательном уровне. Голоса распределились практически поровну: около 50 % опрошенных считают, что детям слишком много задают на дом, около 47 % отметили, что дети и так мало учатся, 3 % опрошенных выразили свое мнение по данной теме.
Также сильно загружены домашними заданиями и различными дополнительными занятиями дети в Китае. Из-за высокой конкуренции при поступлении в вузы и жестких экзаменов дети здесь начинают активно учиться уже с пяти лет. Однако с 1 января 2022 года в стране вступил в силу закон, который требует сократить нагрузку на школьников, в частности, уменьшить объём домашних заданий и внеклассных дополнительных занятий. Теперь у ребят появилось время для отдыха, развлечений и спорта.
В Италии напротив не существует каких-либо нормативов, регламентирующих объем задаваемых школьникам домашних заданий. В основном все зависит от педагога, поэтому нередко случается так, что в каких-то школах дети успевают выполнять уроки во время перемены, а в других – детям задают настолько много заданий, что им приходится сидеть за уроками до поздней ночи. При этом достаточной большой объем заданий в Италии дают детям на летние каникулы, чему не особо рады родители, поскольку даже летом дети не могут расслабиться и полноценно отдохнуть от учебы.
Бразильским детям не задают много домашних заданий и у них есть больше свободного времени после школы. Ученики старших классов здесь могут получить не больше 90 заданий в неделю по всем предметам. На их выполнение учащимся в среднем ежедневно требуется порядка полутора-двух часов. При этом родители отмечают, что не всем детям подходит такой формат работы над заданиями, поэтому педагоги стараются подобрать оптимальный вариант индивидуально для каждого ученика.
В США основной процесс обучения проходит в школе. По данным исследований, больше половины школьников тратят не более часа на выполнение домашней работы, около 25 % и вовсе не получают задания на дом, и только каждый десятый учащийся занимается больше двух часов в день. Однако и здесь все зависит от учителей. Как правило, дают больше домашних заданий менее опытные педагоги со стажем работы до пяти лет.
В Германии объем домашних заданий зависит от класса, в котором учится ребенок. Например, в начальной школе дети получат несколько несложных заданий по одному или двум предметам, а в старшей школе нужно уже выполнить больший объем заданий по нескольким предметам. При этом в немецких школах предпочтительнее работать простым карандашом – так повышается мотивация, по мнению педагогов, поскольку есть возможность стереть и исправить написанное.
В Англии обучение разделено на несколько этапов, на каждом из которых свой объем и уровень заданий, выполняемых дома. Однако в основном дети успевают сделать уроки в школе, на дом остается только подготовка различных презентаций. В младшей школе здесь есть «голден-тайм», во время которого дети с хорошей успеваемостью просто играют, а те, которые не успевают за программой, могут проработать с учителем проблемные вопросы.
А как вы считаете, сколько времени в среднем школьник должен тратить на выполнение домашнего задания?
