Здоровье

Образовательный коворкинг – территория развития «Школа для всех – школа для каждого». Проект «проДвижение»

КГБОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская общеобразовательная школа– интернат №6»

Алтайский край

Целевая аудитория

  • Обучающиеся, воспитанники с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды;
  • педагоги методических служб школ, дошкольных образовательных организаций и учреждений СПО, работающих с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами;
  • родители (законные представители);
  • студенты-педагоги.

Цель

Развитие и совершенствование двигательной активности обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата за счет создания здоровьесберегающего пространства и интеграции инновационных технологий физкультурно-оздоровительной составляющей в процессе обучения, воспитания, сопровождения.

Экстраполяция опыта адаптации современных коррекционно-развивающих технологий сопровождения и здоровьесбережения школьников с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в практику образовательных организаций.

Какую проблему решает

Создание здоровьесберегающего пространства является условием для укрепления здоровья детей с ОВЗ, а применение современных здоровьесберегающих технологий – индикатором эффективности здоровьесбережения.

Решение проблемы особенности физического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в подготовке их к самостоятельной жизнедеятельности и улучшении соматического состояния, включение каждого ребенка в процесс двигательного развития путем разработки образовательных терренкуров.

Проведение части уроков и занятий на свежем воздухе, повышение мотивации и коммуникации – за счет реализации образовательного коворкинга.

Развитие адаптивного спорта и подготовка к сдаче нормативов ГТО для инвалидов и лиц с ОВЗ – за счет оборудования физкультурно-спортивного комплекса (универсальной спортивной площадки).

Диссеминация опыта педагогическому сообществу посредством проведения вебинара, методического пособия, видеороликов, публикаций.

Основная идея

Разработка индивидуальных многоуровневых коррекционно-развивающих двигательных маршрутов сопровождения (терренкуров) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) посредством вариативного использования предметно-пространственной социальной среды.

Расширение предметно образовательных возможностей для детей-инвалидов за счет их адаптации на пришкольной территории, в уличной среде и в пространственной ориентации.

Вектор развития адаптивной физической культуры в школе-интернате направлен на адаптивный спорт за счет организации физкультурно-спортивного комплекса (проект школьной универсальной спортивной площадки).

Экстраполяция опыта адаптации современных здоровьесберегающих коррекционно-развивающих технологий сопровождения школьников с ОВЗ с учетом их возможностей использования предметно-пространственной среды и индивидуальных образовательных потребностей в практику образовательных организаций.

Новизна

Перед командой специалистов стоит задача совершить качественный переход на новый уровень осмысления здоровьесберегающих коррекционно-развивающих технологий сопровождения обучающихся с ОВЗ. Это позволит вариативно индивидуализировать и адаптировать использование пришкольной территории. Для успешного сенсорно-двигательного развития обучающихся – разработать индивидуальные терренкуры.

Внедрение в образовательно-воспитательный процесс современных технологий сопровождения обучающихся с ОВЗ с учетом специфики коррекционно-развивающей, предметно-пространственной среды: «от сенсорного развития к сенсорно-двигательной коррекции и сенсорной интеграции». Образовательный коворкинг является новым форматом организации образовательного пространства с использованием возможностей уличной среды. Траектория развития и популяризации адаптивного спорта актуальна с учетом специфики двигательных и интеллектуальных нарушений школьников с ОВЗ.

Имеющиеся ресурсы

В школе-интернате командой специалистов созданы и реализуются здоровьесберегающие образовательные траектории:

  • физкультурно-оздоровительные и гигиенические мероприятия (соблюдение ортопедического режима – двигательная коррекция («Круг здоровья»));
  • образовательный коворкинг на пришкольной территории (адаптивная рекреация (двигательные терренкуры) – адаптивное физическое воспитание – адаптивный спорт).

Перечисленные технологии выстроены в логике создания здоровьесберегающей коррекционно-развивающей среды для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, выросли из практического опыта и отработаны десятилетием. За каждым вектором стоит практический опыт, отработанный в рамках реализации региональных инновационных площадок края и межрегионального сотрудничества (Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск, Кемерово, Краснодарский край, Республика Тыва, Беларусь, Казахстан и др.) описанный и диссеминируемый среди сообщества Алтайского края и других регионов.

Наработки

Школа-интернат включена в реализацию национального проекта «Образование» федерального проекта «Современная школа». Опыт деятельности ресурсного центра позволил интегрировать современные здоровьесберегающие коррекционно-развивающие технологии сопровождения школьников с ОВЗ. Реализация региональных инновационных площадок. Опыт инновационной деятельности включен в Банк лучших управленческих и педагогических практик Алтайского края. Победитель конкурсов грантов губернатора Алтайского края. Реализован партнерский проект Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Всероссийский конкурс «Школа – территория здоровья» – диплом победителя.

Ожидаемые результаты

  1. Организация школьного физкультурно-спортивного комплекса (универсальной спортивной площадки) позволит успешно развивать адаптивный спорт с учетом специфики двигательных нарушений. Повышение эффективности физкультурно-оздоровительного сопровождения школьников с НОДА, увеличение числа обучающихся, участвующих в мероприятиях по направлению. Увеличение доли обучающихся, включенных в занятия адаптивным спортом. Подготовка школьников к выполнению нормативов ГТО для инвалидов и лиц с ОВЗ.
  2. Совершенствование здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса и интеграции здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе обучающихся с НОДА.
  3. Разработка индивидуальных двигательных терренкуров для обучающихся.
  4. Улучшение показателей двигательной активности и функциональной подготовленности школьников с ОВЗ.
  5. Размещение информации и методических материалов о реализации проекта «проДВИЖЕНИЕ» на сайте школы-интерната. Экстраполяция и диссеминация опыта внедрения современных здоровьесберегающих коррекционно-развивающих технологий сопровождения школьников с ОВЗ: вебинар для педагогов образовательных организаций; организация стажерской площадки для педагогов образовательных организаций, создание обучающих видеороликов, написание научной статьи с анализом инновационного опыта.
  6. Обеспечение консультативного сопровождения слушателей по разработке двигательных терренкуров и образовательного коворкинга.
  7. Внедрение инновационных наработок по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту в учебный процесс педагогического ВУЗа.
  8. Выполнение социального заказа родителей детей-инвалидов, детей с ОВЗ, включенность родителей в процесс коррекционно-развивающего сопровождения ребенка с ОВЗ.
  9. Повышение удовлетворенности родителей обучающихся с ОВЗ условиями качества образовательной деятельности.

Тексты предоставлены участниками конкурса

Комментариев нет