В пяти региона России начата апробация модели наставничества, разработанной национальным ресурсным центром наставничества МЕНТОРИ в рамках национального проекта «Образование». Семинары прошли в Чебоксарах, Брянске, Владикавказе, Красноярске и Владивостоке. В них приняли участие более тысячи человек – представители органов образования; руководители, педагоги, выпускники и обучающиеся – школ, колледжей, доп. образования; наставники. Специалисты центра наставничества Ментори рассказали о пользе наставничества и инструментах внедрения программ в образовательные организации. Как рассказала руководитель МЕНТОРИ Ирина Пронькина: «Основа наставничества – это доверительное и взаимообогащающее общение, в этом принципиальное отличие новой модели. Наставничество становится той технологией, которая позволяет передавать опыт, знания, формировать компетенции и ценности быстрее, чем другие способы. В итоге это поможет системе образования раскрыть потенциал каждого».
Целевая модель наставничества – это система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательных организациях. С точки зрения системы наставничества целевая модель представляет собой совокупность структурных компонентов и механизмов, обеспечивающих реализацию наставничества и достижение поставленных результатов. С точки зрения наставничества как процесса целевая модель описывает этапы реализации программы и роли участников, организующих эти этапы.
Цель реализации целевой модели (программы) наставничества – повышение эффективности системы образования Российской Федерации через:
● улучшение показателей конкретной образовательной организации в образовательной, культурной, спортивной и других сферах,
● подготовку выпускника средней и старшей школ к самостоятельной жизни и успешному трудоустройству в мире нестабильности и неопределенности,
● раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого учащегося, поддержка индивидуальной образовательной траектории,
● создание экологичной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров,
● формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее деятельности.
