Министерством просвещения Российской Федерации совместно с Фондом новых форм развития образования инициировано проведение мониторинга степени интеграции цифровых технологий в деятельности общеобразовательных организаций.
27 апреля 2020 г. в пресс-центре МИА «Россия сегодня» состоялась пресс-конференция, посвященная «Мониторингу цифровой трансформации школ». В мероприятии приняли участие президент Союза «Профессионалы в сфере образовательных инноваций» (Обрсоюз) Наталья Булаева и эксперт Обрсоюза Татьяна Зарайская.
Наталья Булаева рассказала об информационной системе поддержки проведения мониторинга цифровизации: «Нами создана информационная система, доступ к которой осуществляется через сайт цифровизацияшкол.рф. Эта платформа позволяет планировать мероприятия мониторинга, проводить анкетирование и опросы, выстраивать коммуникации между ключевым участниками, получать сводную аналитическую отчётность. Посетители сайта в открытом доступе смогут найти последние новости проекта и информационные материалы о его результатах».
«Для нас очень важно, чтобы регионы активно вовлекались в ход реализации мониторинга. Это поможет регионам не только понять ситуацию с цифровизацией в муниципалитетах, но и создать концептуальные документы по цифровой трансформации, увидеть проблемные вопросы, которые не были замечены ранее. Апробация показала, что мониторинг полезен и муниципальным, и региональным органам управления образованием», – отметила она.
Также в пресс-конференции приняли участие, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Татьяна Мерцалова, научный сотрудник Лаборатории цифровой трансформации образования Института образования НИУ ВШЭ Ирина Дворецкая, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Сергей Заир-Бек.
Эксперты рассказали о первых итогах, целях и задачах Мониторинга цифровой трансформации школ.
В сегодняшних условиях внедрение цифровых технологий в деятельности школ является особенно актуальным, поскольку позволяет не только повысить эффективность деятельности образовательных организаций,
но и внести качественные изменения в процессы управления образованием в регионах.
