Наталья Мишина, руководитель Обрсоюза по связям с общественностью, поговорила с Дианой Минец, преподавателем русского языка и литературы, призером конкурса Учитель года России-2020, Цифровым учителем по версии Mail.ru Group, о введении в образовательный процесс современных цифровых технологий, способах повышении интереса детей к обучению, а также о том, где брать силы и время на продуктивную работу.
– Диана, мы знаем, что вы являетесь преподавателем в Женской гуманитарной гимназии, но при этом успели поработать и в университете, и журналистикой увлекались, но остановились на профессии учителя в школе. Почему?
– У меня достаточно большой опыт работы на всех уровнях образования: школа, СПО, вуз. Вуз сейчас – очень инертная система, там ничего не развивается, она стоит, и пандемия это показала. Я ушла из работы в вузе не по своей воле, но я считаю, что это стало для меня большим бонусом и стартом в школьную жизнь. Сейчас прошёл третий год моей работы в школе, и все, что могла, я выиграла. Мне показалось, что школа в этом отношении динамична. Для учителей сегодня очень много конкурсов, грантов, возможностей развития, продвижения своих методик. Вуз сейчас стоит. Научная деятельность, преподавательская деятельность – все очень консервативно.
Мой призыв молодым учителям и студентам – смотреть в сторону школы без стереотипов. Конечно, система очень сильно подавляет, но, если не застаиваться в рутине, будет больше возможностей.
– Вы были Преподавателем года, Куратором года, номинированы на Учителя года, забирали Президентский грант. Вы показываете на своем примере, что все это можно получить. Расскажите, как?
– Да, за моими плечами достаточно большой опыт. Я считаю,
что сегодня, если ты хочешь оставаться на волне, нужно постоянно учиться и развиваться, и не важно о какой профессии идет речь.
Сегодня учителя приходят в школу, получают первую категорию, высшую и успокаиваются. Но ведь смысл не в этом. Существует очень много мероприятий для учителей. Есть летние школы, фестивали. Нужно двигать педагогическое сообщество, оно застаивается. Для меня принцип именно такой.
– Мы также знаем, что вы будете состоять в экспертной комиссии нового конкурса «СОТ», который стартовал 1 июня. Почему вы выбрали этот конкурс? Почему захотели принять участие в конкурсе уже в составе экспертов?
– Так сложились обстоятельства, что я стала не только призером «Учителя года России», но и Цифровым учителем по версии Mail.ru Group в этом году несмотря на то, что я филолог. Еще со времен вуза я активно внедряю цифру в гуманитарные дисциплины: геймификация, квесты, квизы. Детям это очень сильно нравится, они по-другому воспринимают материал.
И вот, получилась такая лестница. Сначала я была Цифровым учителем, меня звали на вебинары, потом я выступала на форуме «Формула образования», где я и познакомилась с экспертами, и теперь вот мы с вами здесь разговариваем. Такое правило пяти рукопожатий.
Это большой плюс. Даже если учитель живет в маленьком городе, у него все равно есть возможность что-то делать, быть амбассадором цифровизации, методик преподавания, например.
– Вы цифровой учитель, при этом учитель русского языка и литературы. Откройте нам завесу, что же вы делаете на уроках, как они проходят?
– Сегодня с молодым поколением надо работать по-другому. Они не плохие, не хорошие, они просто другие. Соответственно, подход к ним нужен тоже другой. Ну вот слушают они Моргенштерна, мы его возьмем и по-другому на него посмотрим, я говорю про старшие классы. Давайте возьмем современные тексты, разберем их с точки зрения композиций, текстовых категорий и так далее. Было такое задание создать резюме или профиль в социальной сети классического автора на современный манер. Такие фишки, современные вещи, которыми можно цеплять.
Дети смотрят современные ужасы, хоррор. Можем взять эту категорию в русской литературе, начиная с романтизма – готические повести, баллады Жуковского. Это тоже можно положить на современную почву. Детей нужно удивлять.
– Раз уж мы затронули Моргенштерна, там есть нецензурная лексика, заимствования. Что вы скажете по этому поводу? Как вы это объясняете?
– Мои дети мне даже устраивали квиз по современной музыке, рэп-культуре. Я с достоинством преодолела пороговый уровень. Не только я их проверяю, но и они меня. В этом отношении можно разговаривать со старшими классами, они иногда сами что-то предлагают.
На это можно смотреть как на пост-иронию, постмодерн. На самом деле, признак человека, хорошо владеющего русским языком – мена речевых масок. Если разговаривать с детьми на одном языке, они понимают.
Есть Моргенштерн, но есть еще хорошо перепетая классика. Все это современная интерпретация в разных стилях. Мне кажется, что нужно показывать и объяснять детям, что есть элитарная, массовая и низовая культура. Тогда не будет такого ажиотажа, протестов родителей.
– Но при этом необходимо раскрывать все секреты классических произведений. Что нужно делать родителям и преподавателям?
– Сейчас у родителей есть такая позиция, что школа должна воспитывать их ребенка. Это не очень неправильно. У школы с родителями общий ребенок, нужно, чтобы это исходило и от дома, и от школы.
Разумеется, есть программа, но при изучении сложных и больших тем я постараюсь добавить пару уроков, где мы посмотрим зарубежную литературу, современную литературу. Мы рассматриваем современные произведения в аспекте подростковых проблем. Предлагаю детям посмотреть параллели русской классики с кинематографом, музыкой, сериалами, современной литературой не в ущерб учебной программе.
– Недавно на ПМЭФ ректор ВШЭ сказал, что престиж профессии учитель растет, в том числе, среди молодых учителей, даже мужчин. Как вы считаете, так ли это?
– Тут нужно иметь в виду, что столица – это немного другое. Для региональных учителей главная проблема – зарплаты. Как у меня, я отвожу восемь уроков в гимназии, потом бегу в колледж, вечером на репетиторство, плюс беру пару проектов, чтобы заработать деньги. Для учителей стоит проблема выживания, и я прекрасно их понимаю.
Одно из главного это то, что мы проводили многие мероприятия просто за идею, учителя готовы приехать и получить что-то из этого для себя, связи и знакомства, например. Я транслирую голос учителей, нужно ценить их, они чего-то стоят.
– Обрсоюз был недавно экспертом в конкурсе «Идеи, преображающие города». Меня поразила одна девочка с предложением построить библиотеку мечты для всех подростков, в которой не было бы классики, а только хоррор, антиутопии, комиксы. Как вы думаете, действительно ли подростки считают, что библиотека мечты выглядит именно таким образом?
– Нужно отдать должное, что библиотеки раньше, чем школы и вузы начали свою трансформацию. Они понимали, что им грозит вымирание, и начали перестраиваться. Сейчас многие библиотеки представляют собой креативное современное пространство.
Дети, которые так считают, у них немного странное отношение к классике. Поверьте, у меня были разные классы, но, когда с ними начинаешь читать произведения по-другому, это воспринимается детьми совсем иным образом.
Должна быть традиция и современность. Нужно цепляться за разны современные интересные способы подачи классических произведений. Сейчас, например, существуют графические романы по Пушкину, Достоевскому. И это только один из способов.
– Не могли бы вы назвать для учителей русского языка и литературы конкретные ресурсы и приложения, без которых вы не сможете проводить свои уроки?
– Приложение для учителей номер 1 – «Canva», где можно делать видео, анимации, гифки. Я давала мастер-класс, и мои коллеги освоили его за 15 минут. Я также очень люблю платформу Learnis.ru для создания квестов. Это может быть и форматом проведения уроков, оценки и даже методического задания для педкласса. Существует также масса платформ для создания квизов. Еще можно использовать QR-коды, это эффективно и новомодно. В плане видеомонтажа я работаю в программе MovieMaker.
– Дайте совет учителям, как можно вдохновляться? Где брать время на конкурсы, подготовку уроков в новых цифровых форматах?
– Я думаю, что просто нужен кто-то, кто мог бы быть своего рода транслятором, наставником, чтобы учителя чувствовали, что они не одни. У нас не хватает педагогического сообщества, чтобы учителя могли объединиться и сообща что-то создавать, придумывать. А если бы мы по стране создали такие небольшие точки для тех, кто желает, мне кажется, многое можно было бы изменить.
– Что бы вы сказали преподавателям?
– Коллеги, вы знаете, что профессия учителя – это профессия дальнего действия. Мы работаем на перспективу. И нам крайне необходимо, чтобы рядом были единомышленники, нужно быть открытыми к любым диалогам. Если вы видите в своих студентах, школьниках потенциальных людей, готовых за вами пойти, давайте будем вести их за собой. Все вместе мы способны изменить систему образования и вернуть профессии педагога былой престиж.
