Проведение театрализованного урока«Живая история: помним прошлое – смотрим в будущее»

Живая история: помним прошлое – смотрим в будущее

Хотите получать свежее?

Духовное и нравственное развитие учеников – сложная задача для современной школы. Как включить в программу умение искренне чувствовать и понимать события прошлого, навык углубленного чтения литературных произведений, способность творчески мыслить? Кроме того, научить школьников разбираться в поэзии, музыке, ориентироваться в культуре страны и родного края.

Учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №1 города Нефтегорска Самарской области Наталья Михайловна Коновалова предлагает методику проведения театрализованных уроков. В них могут участвовать ученики всех классов: с первого по одиннадцатый.

Сценарий урока включает в себя:

  •  исторические, в том числе краеведческие, сведения;
  •  чтение тематических стихотворений великих поэтов и современных классиков;
  •  исполнение песен и танцев по теме занятия;
  •  игровые эпизоды, раскрывающие смысл событий.

Такие уроки требуют соответствующего технического оснащения. Необходимы зал, экран с проектором, микшерный пульт, микрофоны – для организации полноценного представления. Занятия могут сниматься на камеру и сохраняться для последующего просмотра.

Основная особенность таких театральных композиций – в комплексном воздействии на учеников. За короткое время им удается не только узнать много нового, но и приобрести навыки написания сценариев, выразительного чтения, углубленного понимания взаимосвязей между историей, культурой и современностью. А самое главное – научиться общаться, работать в команде и свободно доносить информацию до большого количества людей.

На одном из уроков Натальи Михайловны, посвященном Великой Отечественной войне, детский взгляд становится выразителем подлинного протеста против какой бы то ни было войны. События приобретают  актуальность и непреходящее значение в понимании потомков. 

Это занятие под названием «Помним прошлое, смотрим в будущее» (подзаголовок – «урок мужества») предполагало включение в повествование звуковых фрагментов. Например, записи голоса диктора Юрия Левитана, Седьмой симфонии Дмитрия Шестаковича. Действие на сцене, чтение наизусть стихотворений, исполнение песен и танцев сопровождалось мультимедийной презентацией на экране.

Одним из героев постановки стал знаменитый кинорежиссер Эльдар Рязанов, который ребенком вместе с эвакуированным театром оказался в Куйбышеве (название Самары в те годы). Сюжет урока, таким образом, становится связанным с конкретной местностью, в которой он разыгрывается. Это позволяет включать в него краеведческие сведения, вводить их в контекст истории страны. Например, количественные данные (число бойцов от Нефтегорского района, информация о военной технике), строчки из писем местных солдат.

Такая методика может быть применима к урокам не только по истории, но и по другим предметам, цель освоения которых – изучение культурного наследия, обеспечение преемственности поколений, воспитания у детей и молодых людей чувства любви к Родине.

Подход «живого» обращения к истории и культуре действительно способен помочь в будущем, так как предлагает стратегии поведения и коммуникации, которые пригодятся школьникам на следующих жизненных этапах.

Читайте ещё

Задавайте ваш вопрос экспертам Обрсоюза в социальных сетях:

Вконтакте, Facebook, Instagram или Одноклассниках. Наши эксперты ответят на ваши вопросы, и мы опубликуем комментарии и полезные советы здесь и в рассылке.

Поделиться

Нашли ошибку? Выделите текст и нажмите Ctrl+Enter

Мы Вконтакте

Пишете интересно на тему образования?

Присылайте материал, получайте оплату

Добавить комментарий

Ваш адрес e-mail не будет опубликован. Все поля обязательные для заполнения.

Наверх