Санкт-Петербург – город, который носит имя Петра Первого, – человека, который заложил основы образования Российской Империи.
КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ СЕВЕРНОЙ СТОЛИЦЫ
«…Говоря о системе образования Санкт-Петербурга, наверное, первое, что приходит на ум, – это её масштабность, грандиозность и разнообразие, потому что редко в каком регионе система образования будет включать порядка 2000 образовательных учреждений – это и детские сады и школы учреждения, среднего профобразования, дополнительного образования и детей и взрослых. Работают они почти в трёх тысячах зданий, то есть это такая масштабная достаточно большая система, в которой обучаются 690 000 детей.»
Анна Вячеславовна Грубская, начальник отдела общего образования Комитета по образованию города Санкт-Петербурга
Северная столица является уникальным сочетанием традиций и инноваций. Культурное наследие Санкт-Петербурга – это возможность открывать новые грани в разных областях знания.
Научно-образовательный потенциал Санкт-Петербурга составляет примерно 15% от всего потенциала России, что определяет его федеральное и мировое значение.
Петербург известен не только историческими культурными памятниками, но и качественным образованием – город на Неве является крупнейшим научным центром России.
Большое внимание в образовательном процессе уделяется профориентационной работе. Именно на этапе школьного образования у ребенка складываются представления о дальнейшей профессии.
Методом многочисленных проб каждый обучающийся совершает выбор своего профессионального пути. Определиться во многом помогают учителя и педагоги.
КАРЬЕРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ
В дошкольном отделении Академической гимназии № 56 города Санкт-Петербурга, которое открылось в 2004 году, реализуется направление карьерного проектирования и ознакомления с профессиями, проходят занятия по развитию логико-математического мышления.
«…Наши дети уже в старшей и подготовительной группе умеют составлять маршруты и планировать свою деятельность благодаря занятиям по робототехнике и алгоритмике» Елена Валерьевна Гермогенова, руководитель дошкольного отделения Академической гимназии № 56 города Санкт-Петербурга
Важную роль в процессе обучения и профориентационной работе играет знакомство воспитанников с культурной историей родного города. Одна из главных задач детского сада – раскрыть в ребенке профессиональный потенциал, который дошкольник сможет развивать и на последующих этапах образования.
Я ПРОФИЛЬ
Санкт-Петербурга также развивает профориентационное направление.
В рамках учебного процесса школьники получают возможность погрузиться в мир инновационных технологий и стать профессионалами в их использовании.
Освоение обучающимися современных технологий является важной частью профориентационной работы.
«Мы даём детям профессиональные пробы. Это не только классическая встреча с представителем профессии или рассказ о профессии выпускников того или иного вуза. Это действительно практико-ориентированная работа, в которой очень важно, что дети бывают в лабораториях, на производственных объединениях региона, в клиниках, на строительстве объектов и видят профессию не в названии, а в сути, в её содержании.»
Екатерина Тенютина, заместитель директора, руководитель службы научного сопровождения Академической гимназии №56 имени М.Б. Пильдес, заслуженный учитель РФГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Академическая гимназия №56 имени М.Б. Пильдес»
В учебный процесс включены занятия по технологии профессионального самоопределения школьника. Большое значение в профориентационной работе отведено взаимодействию с социальными партнерами – ведущими вузами Санкт-Петербурга.
ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ
Проектная деятельность широко развивается и в ГБОУ лицей №410 Пушкинского района Санкт-Петербурга. В основе методики обучения используется конвергентный подход, который позволяет преодолеть междисциплинарные границы предметных знаний и технологий. Также конвергенция дает возможность школьнику получить новые профессиональные компетенции.
Проект «Лаборатория школьного технопредпринимательства «Инноватикум» включает в себя программы по организации деятельности междисциплинарной лаборатории и карьерного проектирования обучающихся.
«…Любой ученик, педагог может высказывать идею, которая, с его точки зрения, может улучшить пространство лицея.»
Ольга Качева, директор ГБОУ лицей № 410 Пушкинского района Санкт-Петербурга
Проектная деятельность во многом основана на улучшении образовательного пространства лицея. Успех реализации проектной деятельности внутри школы зависит от непрерывного взаимодействия родителей обучающихся, учителей и самих школьников.
Благодаря ученическому самоуправлению, школьному парламенту, каждый обучающий может принять активное участие в жизни лицея, внести значимые изменения, реализовать собственные идеи по улучшению школьного пространства.
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Естественно-научный профиль обучения широко реализуется во многих школах региона. Углубленную профильную подготовку школьников в рамках естественно-научного профиля реализует ГБОУ гимназия №631 Приморского района Санкт-Петербурга.
Благодаря практическим занятиям обучающиеся получают возможность реализации собственных исследований на базе школы. Проводить собственные практические исследования школьникам позволяет пространство лабораторий гимназии. В лаборатории помещены различные виды систем гидропоники, позволяющие выращивать растения за счет питательных средств в воде, при этом не используя почву.
Углубленному изучению профильных предметов способствуют и виртуальные программы обучения. Например, VR-занятия по профильным учебным дисциплинам.
ЮНЫЕ ЛИНГВИСТЫ
Образовательный процесс Гимназии №631 также ориентирован на углубленное лингвистическое обучение. В школе есть специально оборудованный лингафонный кабинет, который позволяет значительно повысить качество процесса изучения иностранных языков.
Образовательная организация стремительно развивается во многих профильных направлениях, такая вариантность образовательных программ возникает благодаря открытости школы к интересам каждого обучающегося.
Школьное образование непосредственно связано с культурной историей города. Это касается не только гуманитарного, но и естественно-научного направления обучения. Процессы развития культуры и науки тесно взаимосвязаны в рамках исторического контекста.
Находить параллели и открывать важные связи развития науки и культуры школьникам позволяет дополнительное образование, основанное на междисциплинарной методике.
СВЯЗЬ КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ
На базе Русского музея Санкт-Петербурга работает центр музейной педагогики и детского творчества. Деятельность центра направлена на развитие системы взаимодействия культуры и образования. Обучающие программы включают в себя как гуманитарные, так и естественные науки.
Одной из реализуемых программ центра является «Искусство и наука». Цель данного направления образования заключается в изучении научных дисциплин на основе культурных памятников города.
«…Мы имеем статус научно-методической лаборатории и потому мы общаемся с университетами, образовательными учреждениями, музеями как российскими, так и зарубежными. Мы делаем проекты с Лувром и другими уважаемыми музеями. Так мы несём традиции нашей культуры. Учитывая, что мы - Русский музей, и у нас отечественное искусство от X века до наших дней, то те программы, которые мы разрабатываем и реализуем в Санкт-Петербурге, действуют в 54 регионах. От Калининграда до Южно-Сахалинска.»
Борис Столяров, заведующий Российским центром музейной педагогики детского творчества Русского музея
Центром разработаны программы на основе естественно-научных, а также физико-математических дисциплин. Центр также реализует проект «Биология и изобразительное искусство». Занятия центра проходят как в музеях, так и на территории природно-культурных комплексов города.
УМЕЮ! ПРАКТИКУЮ!
Важным образовательным звеном профессиональной подготовки являются и образовательные организации системы среднего профессионального образования региона. Например, студенты Санкт-Петербургского колледжа электроники и приборостроения уже на этапе обучения тесно взаимодействуют с предприятиями радиоэлектронного кластера и промышленного комплекса.
Оценить практические знания студента позволяют специально оборудованные полигоны колледжа, на базе которых проводятся демонстрационные экзамены.
По окончании колледжа выпускники имеют большой выбор вариантов трудоустройства.
ЗВЕЗДНЫЙ ГОСТЬ ЭКСПЕДИЦИИ
Вячеслав Бутусов, советский и российский рок-музыкант, лидер и вокалист группы «Наутилус Помпилиус», родился в Красноярском крае, и уже будучи известным исполнителем, переехал в Санкт-Петербург и продолжил развивать свою профессиональную карьеру в Северной столице.
«…Школа – это переживания на всю жизнь. Будучи детьми, мы ждём, когда пойдём в школу. Учителя и родители должны быть родными людьми, которые сроднились на почве общих интересов. Учитель в семье воспринимается как родной человек»
